淺談活動教學在初中思想品德教學中的作用

李輝平

（山西省實驗中學，山西 太原）

初中的思想品德教學主要注重對學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面希望學生樹立正確的思想觀念，另一方面希望可以促進學生的綜合發(fā)展。所以，教師如何采用有效的教學方法進行教學是需要重點考慮的問題。實踐證明，活動教學法在初中思想品德教學過程中發(fā)揮著重要作用，能夠最大限度地提高教學質量和教學效率，有利于學生綜合素質的培養(yǎng)。

一、初中思想品德教學中活動教學法的特征

1.通過活動凸顯教學主題

在初中思想品德的教學過程中，應用活動教學法，無論是單元活動還是細節(jié)活動，都能充分展現出學生在教學中的主體地位，進而有效提高學生學習思想品德課程的興趣。例如，在“精神文明”的教學活動中，教師可以利用實際校園文化，以“建設校園文化及精神文明”為主題舉行一個思想品德活動，讓學生有一個良好的學習環(huán)境，通過對校園文化的了解和精神文明的建設讓學生學到更多的思想品德知識，從而提高其道德品質和文化素養(yǎng)。

2.活動教學明確了學生的主體地位

初中思想品德活動教學法是在其教學過程中形成的，能夠大大提高其實踐性，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。在活動教學中，學生擁有更多的自主學習時間，實踐活動中也能學習到更多的思想品德知識，拓寬他們的學習空間，學生的自主學習能力和積極性都有明顯提高，與此同時學生的主體地位也得到了提升。

3.活動方式靈活多樣

初中思想品德教學的教材，內容十分豐富，所以在教學過程中，通過以教材內容為基礎設計出的教學活動可以是千變萬化的，這些活動都離不開學生的參與，通過豐富多彩的教學活動，能夠讓思想品德的教學質量和效果得到更好的提升。

二、活動教學法在初中思想品德教學中的作用

1.方便師生之間的溝通交流

思想品德課程以活動課的教學形式進行教學，受到了學生的普遍喜愛，究其原因主要是這種活動教學模式能夠讓教師融入學生團體之中，不會一直處于一個高高在上的狀態(tài)。與此同時，教師成為教學過程中的引導者和指導者，師生之間擁有更多的溝通和交流。這種教學模式，不僅能夠讓學生們學習思維得到放松，還能讓學生表達出自己的觀點，便于理解問題，從而擴展了其思維潛力［1］。

2.培養(yǎng)學生的綜合素質

初中思想品德教育課程不僅在內容上比較開放，同時教學過程中也注重一定的團隊合作意識和獨立思考能力的培養(yǎng)。在活動教學開始之前，學生的興趣愛好有所不同，所以需要大量的時間和精力來設計活動的內容和方式，這樣在活動過程中學生才能積極主動地配合并擁有自信。此外，教師適當的鼓勵或者夸獎是學生進一步提高教學質量的重要手段，能夠更好地開展教學活動。如果在準備活動期間可以針對不同的觀點進行一些辯論環(huán)節(jié)，還可以提高學生的語言表達能力，更加有利于培養(yǎng)學生的綜合素質。

3.適應了新課改的呼喚

首先，活動教學法在初中思想品德教學中的應用，能夠讓學生在老師合理有效的指導下開展自主學習，同時能夠將理論知識和實踐活動相融合，符合新課改背景之下理論和實踐結合的改革趨勢；其次，在新課改的背景之下，教學的主要目標和任務是培養(yǎng)和提高學生的綜合素養(yǎng)，包括實踐、應用以及創(chuàng)新能力。作為初中教學體系中重要的組成部分，思想品德互動教學適應了新課改的呼喚，對上述能力的培養(yǎng)十分重視。

三、活動教學法在初中思想品德教學中的應用

教師在教學過程中，應該對現代化的信息技術和多媒體技術進行了解和掌握，這樣在教學過程中，就可以通過多媒體技術的相關功能，比如音樂、視頻、圖片等創(chuàng)建教學情境，展現給學生，并鼓勵學生積極參與進教學情境中來，實現理論知識和實踐的有效融合［2］。以“自信是成功的基石”教學內容為例，教師可以通過收集與“自信”相關的視頻、圖片或者新聞報道在課堂上進行播放，讓學生能夠在激烈的歡呼聲中感受到榮譽感和自信心。

教學情境的創(chuàng)建可以有很多種方法，包括小品表演、話劇表演等形式，教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，充分將學生的學習積極性和主動性調動起來，這樣才能讓學生獲得更多的思想品德知識。

初中的思想品德教育是培養(yǎng)和提升學生思想道德素質的重要部分，在教學中應該提高對學生主體地位的認知，同時要保證教學活動的真實性和有效性，最大限度地提升活動與學生實際情況的聯(lián)系，充分培養(yǎng)其正確的思想觀念。此外，教師應該注重自身綜合素質的提高，為學生的培養(yǎng)提供基礎保障［3］。