論“微視頻”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

湯仁英

（江蘇省高郵市第一中學(xué)，江蘇 高郵）

作為一種現(xiàn)如今興起的新式拍攝手段，微視頻被一些教育工作者融入了其具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，并取得了頗為不俗的教學(xué)效果。這一具體教學(xué)手段主要指的是教師通過微視頻拍攝的方式，將課本之上的一些經(jīng)典知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為視頻的方式，并在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行放映，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)的記憶，幫助學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入理解。同時(shí)這種“微視頻”教學(xué)法能夠通過時(shí)下最為流行的短視頻推送的方式，將教學(xué)視頻推送給學(xué)生父母，幫助他們了解孩子具體所接受的教學(xué)內(nèi)容，有助于解決父母與孩子之間關(guān)于學(xué)習(xí)方面的溝通問題，可以說是一石二鳥之計(jì)了。

一、“微視頻”教學(xué)法在如今高中物理教學(xué)的具體應(yīng)用

1.傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂上，因?yàn)槠浣虒W(xué)手段較為單一，加之物理課堂所教授的知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間思維能力、想象力等方面有著較為嚴(yán)格的要求。換而言之，就是因?yàn)槲锢磉@門學(xué)科其本身的特殊性導(dǎo)其對(duì)學(xué)生自身素養(yǎng)具有一個(gè)比較高的要求。舉一個(gè)很直觀的例子，在物理學(xué)科當(dāng)中最為基礎(chǔ)的力學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，它對(duì)于學(xué)生的空間想象力便有著很高的要求。在具體學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，因?yàn)槠湓诮淌谶^程當(dāng)中需要用到很多的力學(xué)模型來幫助學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行理解記憶，而在這個(gè)過程當(dāng)中假如學(xué)生沒有足夠的空間想象力作為其在大腦中構(gòu)建力學(xué)模型的基礎(chǔ)，那么就算他當(dāng)時(shí)在課堂上對(duì)老師所教授的課程有了一定的理解，但是由于其大腦當(dāng)中并沒有建立相對(duì)應(yīng)的物理力學(xué)模型，對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的記憶不夠深刻，對(duì)于其具體應(yīng)用情景也沒有一個(gè)很好的理解。自然而然的，傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)也就收不到那么好的教學(xué)效果了。

2.“微視頻”教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的幫助

在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用“微視頻”教學(xué)法的具體做法是將課本上的一些具體的知識(shí)要點(diǎn)通過拍攝視頻的方式，在課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行放映，幫助學(xué)生對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行理解吸收，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式結(jié)合起來，達(dá)到更好的教學(xué)效果。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，光學(xué)作為物理學(xué)課的重要分支，這一部分的學(xué)習(xí)難度一直是學(xué)生認(rèn)為較高的，其中光路衍射傳播等問題更是其中的難點(diǎn)。而應(yīng)用微視頻教學(xué)，可以將具體光路傳播過程用視頻在課堂上放映出來，這種光路視頻能夠高效的將課本上有關(guān)光的傳播生動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，并且相較于傳統(tǒng)的圖文教學(xué)方式而言，這種視頻教學(xué)更加有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的記憶。

3.“微視頻”教學(xué)在學(xué)生與父母溝通所能起到的作用

在當(dāng)下社會(huì)當(dāng)中，很多時(shí)候教師教學(xué)對(duì)象并不僅僅針對(duì)于他們的學(xué)生，一定程度上與學(xué)生父母之間同樣存在著很深的聯(lián)系。因?yàn)楝F(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，特別是高中階段，一般都是由父母進(jìn)行陪護(hù)并幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程當(dāng)中，很多父母因?yàn)樽陨韺W(xué)歷、間隔時(shí)間等因素限制，對(duì)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒有足夠了解，特別是針對(duì)物理、化學(xué)這樣近年來變動(dòng)頻繁的學(xué)科更是如此。這就使得父母在對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的這一過程當(dāng)中存在著一些困難。而“微視頻”教學(xué)就可以很好地解決這一問題。教師通過微信等通訊工具將教學(xué)微視頻推送給學(xué)生家長，幫助他們了解孩子現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此結(jié)合孩子具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的效果。

二、“微視頻”教學(xué)在具體實(shí)施過程當(dāng)中存在的弊端

由于微視頻教學(xué)這一教學(xué)手段的特殊性，導(dǎo)致其對(duì)多媒體設(shè)備的依賴性很大，雖然現(xiàn)如今我國正不斷加大對(duì)教育事業(yè)的投入，但很多貧困地區(qū)的課堂教學(xué)依舊沒有條件使用多媒體設(shè)備。另外一點(diǎn)則是由學(xué)生自身特殊性決定的，由于在高中時(shí)期大多數(shù)的學(xué)生都沒有形成良好的自控能力，這就導(dǎo)致了一個(gè)現(xiàn)象，那就是教師在進(jìn)行視頻放映時(shí)，學(xué)生過度關(guān)注視頻拍攝內(nèi)容，而不注意理解當(dāng)中的物理知識(shí)，這就與教學(xué)初衷相悖，反而不如傳統(tǒng)教學(xué)法起到的效果好。

相較于傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)，“微視頻”教學(xué)法對(duì)學(xué)生無疑是有著更大的吸引力的，它通過把傳統(tǒng)的物理知識(shí)和如今流行的微視頻拍攝結(jié)合起來，通過放映短視頻的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，不僅僅是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過視頻播放的方式幫助學(xué)生更快地理解記憶課本上的各種物理模型，取得更好的教學(xué)效果。然而這同樣是一種有利有弊的做法，多彩的短視頻教學(xué)不僅是將學(xué)生的注意力集中到了課堂上來，更容易喧賓奪主，使得學(xué)生過分關(guān)注視頻內(nèi)容，而不是去理解視頻當(dāng)中的物理知識(shí)，反而過猶不及。所以說這一把雙刃劍在使用過程當(dāng)中一定要注意尺度，以免取得與初衷截然相反的教學(xué)效果。