試論現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

（寧陽(yáng)大地金橋幼兒園 山東寧陽(yáng) 271400）

引言

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式中，教師一般會(huì)采用黑板教學(xué)或者利用錄像機(jī)、投影儀或者電視機(jī)等一系列設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，在整體的教學(xué)形式上還存在不足。但是隨著現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，在幼兒教學(xué)中也逐漸被適當(dāng)?shù)囊?。通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式與CAI課件之間的有效結(jié)合，更大程度的提升了幼兒課堂的趣味性，進(jìn)而保障了幼兒教學(xué)的效率。

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用中逐漸體現(xiàn)出較高的優(yōu)越性，利用信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的結(jié)合可以為幼兒提供更大的自由思維空間。在幼兒教學(xué)模式中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是較為常見(jiàn)的一種教學(xué)手段。通過(guò)對(duì)一些幼兒游戲的科學(xué)設(shè)定，可以為幼兒創(chuàng)造出一種輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，最大程度的激發(fā)幼兒的課堂學(xué)習(xí)興趣。例如：教師對(duì)幼兒開展藝術(shù)教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)中的界面互動(dòng)功能，將藝術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行表情化處理。利用信息技術(shù)展現(xiàn)幼兒所熟悉的喜怒哀樂(lè)，從而對(duì)幼兒的好奇心起到良好的調(diào)動(dòng)效果。在優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式進(jìn)行突破，從而豐富幼兒教學(xué)形式。此外，在幼兒課堂教學(xué)中，教師還可以結(jié)合信息技術(shù)中的圖片處理技術(shù)，將一些幼兒感興趣的元素添加到教學(xué)課件中，進(jìn)而保證幼兒對(duì)課堂教學(xué)的專注度。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒課堂教學(xué)模式的有效整合，對(duì)課堂氛圍進(jìn)行了更好的營(yíng)造效果，通過(guò)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來(lái)保證幼兒教學(xué)的實(shí)際效率。

二、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒教育階段是其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)也是目前幼兒教學(xué)中的重點(diǎn)部分。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以對(duì)幼兒語(yǔ)言教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從幼兒的角度來(lái)看，進(jìn)入幼兒園接受教育是他們走出家門的第一步，隨著他們生活空間的逐步擴(kuò)大，幼兒與人交流的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)他們而言也越來(lái)越重要。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，主要是幫助幼兒對(duì)自身掌握的詞匯量不斷進(jìn)行豐富。根據(jù)幼兒實(shí)際的年齡特點(diǎn)以及自身對(duì)于語(yǔ)言的接受程度，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式的模式，可以進(jìn)一步提升幼兒對(duì)于語(yǔ)言詞匯掌握的精準(zhǔn)度。此外，教學(xué)還需要對(duì)幼兒之間不同的語(yǔ)言表達(dá)能力，有針對(duì)性的教學(xué)難以程度進(jìn)行調(diào)整，以此來(lái)保證每一位幼兒都能對(duì)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力有個(gè)顯著的提升效果。就目前的幼兒語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，單純的依靠幼兒的記憶能力不足以滿足幼兒對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求。而信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，可以采用“用圖說(shuō)話”的方式，幫助幼兒語(yǔ)言思維模式的建立，從而對(duì)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率進(jìn)行保證[1]。

三、開發(fā)幼兒的想象力

從某種意義上來(lái)講，幼兒教育時(shí)期正是開發(fā)幼兒智力與培養(yǎng)幼兒想象力的重要階段。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式對(duì)幼兒的思維存在一定的固定影響，長(zhǎng)期的思維定式會(huì)對(duì)幼兒以后的創(chuàng)造能力會(huì)造成不可逆的影響。不過(guò)隨著信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的不斷應(yīng)用，在一定程度上為幼兒的思維創(chuàng)造以及想象力的培養(yǎng)提供了較大的幫助作用。在進(jìn)行幼兒的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師單純的為幼兒播放音樂(lè)，或者為他們講解關(guān)于音樂(lè)方面的知識(shí)，不僅對(duì)幼兒缺乏一定的吸引力，由于幼兒思維方式發(fā)展的不成熟，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的了解也相對(duì)較難?？墒侨绻處熇枚嗝襟w技術(shù)，在播放音樂(lè)的同時(shí)摻雜著他們較為感興趣的動(dòng)畫視頻，并根據(jù)具體的音樂(lè)內(nèi)容對(duì)其相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行涉及，則會(huì)更好的增加幼兒對(duì)于音樂(lè)的理解程度和培養(yǎng)幼兒的想象力，便于幼兒樂(lè)感的養(yǎng)成。例如：在利用《木偶奇遇記》這首歌曲來(lái)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)理解能力時(shí)，可以在音樂(lè)播放的同時(shí)，讓幼兒將自己想象成小動(dòng)物，并隨著音樂(lè)節(jié)奏的不斷變化進(jìn)行跳動(dòng)，可以幫助幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行更好的掌握。幼兒教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式，更加注重幼兒在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，讓幼兒可以更好的進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展[2]。

四、提高幼兒的觀察能力

利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式，對(duì)于提高幼兒的觀察能力也有著明顯的促進(jìn)作用。不管是傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)，還是當(dāng)前較為流行的信息化教學(xué)模式，教學(xué)在幼兒課堂中的重要地位始終不可取代。所以在開展信息化的幼兒課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)教師的有效引導(dǎo)來(lái)提高幼兒的課堂參與度。并且在實(shí)際的課堂中，結(jié)合多媒體技術(shù)和一些益智小游戲的開展，充分發(fā)揮幼兒想象力的同時(shí)提高幼兒的事物觀察能力。例如：在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載一些互動(dòng)式的顏色填圖游戲。在游戲過(guò)程中，隨著大屏幕播放的不同物體，讓學(xué)生對(duì)其顏色進(jìn)行填充。在幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其不斷鼓勵(lì)，讓幼兒可以憑借自己的想象力和觀察力自由的運(yùn)用色彩，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感知能力。在目前幼兒教育不斷更新發(fā)展的時(shí)代下，只有充分了解幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，根據(jù)幼兒的思維模式對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，才能對(duì)幼兒的綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，想要更好的保證幼兒教學(xué)效率，需要對(duì)幼兒教育觀念進(jìn)行一定程度上的改變。根據(jù)幼兒教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。在保證幼兒學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，促進(jìn)幼兒多方面能力的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，也促進(jìn)了幼兒教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

[1]韓志紅.信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊,2018(02):177-178.

[2]韓學(xué)珍.談信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2017(96):176.