小學語文教學中滲透德育理念應用研究

楊俊田

（甘肅省白銀市會寧縣侯家川鎮(zhèn)葛家灘小學，甘肅 白銀）

德育對于小學階段的語文教學有著非常重要的現實意義。而小學階段作為學生價值觀、人生觀形成的關鍵時期，只有通過有效的德育教學，學生才能具有良好的思想工作。而語文教學作為小學階段進行德育教學的重要途徑，要想在提升學生文化素養(yǎng)的同時，提高學生的道德素養(yǎng)，還需要進行深入的研究。

一、教師要深入了解教材和生活中的德育內容

對于小學階段的語文教學來說，其教材中包含了大量的德育素材。因此，小學語文教師在課前準備的過程中，就需要對教材進行深入的鉆研，充分挖掘教材中所具有的德育素材，并通過對其本質內容的分析，設計最佳的教學情境，運用最適合的教學方法，從而實現對學生學習興趣的激發(fā)，使學生能在輕松和諧的教學氛圍中實現道德素養(yǎng)的提升。此外，也不能只依靠教材中的德育內容，因為那些知識具有一定的抽象性，學生可能很難理解。這就需要對學生生活實際中存在的德育素材進行挖掘。通過一些行為榜樣的樹立，使學生能在潛移默化中接受品德教育，并且為今后的學習生活打下堅實的基礎。

二、將課堂教學與德育進行充分的融合

首先要明確的是，小學語文是小學階段重要的基礎性學科，在其教學過程中對德育進行滲透本身就有著非常優(yōu)越的條件。因此，在語文教學的開展過程中，教師要更加重視德育理念的滲透。首先，可以通過感情熏陶方法的應用，發(fā)揮出自身所具有的指導性作用，使學生具有良好的語文基礎知識，從而使其文化素養(yǎng)得到提升。在教學過程中，也能加深學生與教師之間的情感，教師在開展德育活動時也更加的便利。同時，教師也能以自身的道德素養(yǎng)影響學生，在日常的學習生活中實現對于學生品德方面的培育。其次，在語文課堂教學的開展中，教師還要充分尊重學生主體地位的重要性，使學生能夠自主地進行問題的探究，而對于學生提問的問題，教師還要在解答的同時，支持與鼓勵學生的行為。在充分調動起學生學習積極性的同時，使學生對于語文知識的內在含義進行更加充分的了解。最后，在課堂教學開展的過程中，教師要起到模范帶頭作用，以自身的優(yōu)秀品質影響學生的行為和道德素養(yǎng)，教會學生尊老愛幼、熱愛勞動，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質。通過在語文課堂教學過程中對于德育理念的有效滲透，也能夠幫助學生建立正確的人生觀與價值觀。

三、德育理念在閱讀教學中滲透的措施

通過上文我們已經得知，小學的語文文本中往往蘊含著大量的德育素材，這對于語文教師而言，在教學活動開展的過程中，必須與文本中的德育內容和學生的實際情況進行有效結合，對多種教學策略進行合理的選擇，對學生進行例如愛國、敬業(yè)、團結、友愛等道德內容的教育活動。比如文本《釣魚的啟示》，其想要告訴人們的就是“面對巨大的誘惑，必須根據一定的道德標準進行抉擇和判斷”這一原則，但對于沒有完整認知體系的小學生而言，基本是很難直接理解文章的內在含義的。因此，這就要求教師能帶領學生對文章進行反復的閱讀，并與學生生活實際進行緊密的結合，使學生自主思考，并最終得出類似的結論，從而使學生具有一些基本性的道德認知，能夠在面臨類似事件時，按照正確的道德標準進行正確的選擇。通過在閱讀教學中滲透德育理念的方法，能最大限度地提升學生的道德水平和思想認識。

四、寫作教學和德育理念相融合

在小學階段開展寫作教學的過程中，想要實現德育理念的有效滲透，就要求教師讓學生能夠從其日常生活中獲取素材，這其實也是對于學生審美能力的培養(yǎng)。此外，也可以組織學生參加一些朗讀比賽或者詩詞大會等多方面的活動，使得學生具有良性競爭精神的同時，具有積極向上的良好態(tài)度。此外，也可以定期參觀博物館和科技館，并在參觀活動結束后書寫觀后感，這樣在對其鑒賞能力進行培養(yǎng)的同時，也實現了對于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學生在進行寫作的過程中充分結合時代的發(fā)展，從而使其具有較強的責任意識。另外，也可以使學通過寫作的方式進行自我表現，這也是學生人格完善的過程。

柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論告訴我們，處于小學階段的學生都非常需要來自家長與教師的認可和鼓勵，因此在對作文進行評價時，就要重視對于德育理念的滲透。因此，教師在對作文進行批改評價時，要盡量避免不好的言語，多采取鼓勵和肯定的方法，使學生得到認同和來自于教師的愛。語文存在的目的就是使學生認識世界，培育其道德素養(yǎng)。因此在小學語文教學中滲透德育理念，能實現對于學生思想素質的充分提升。

綜上所述，作為小學階段最為基礎性的學科，只有在小學語文教學中充分地滲透德育理念，才能實現對于學生道德素質的有效培養(yǎng)。但在小學語文教學對德育理念進行滲透的過程中還存在一些問題，急需進行解決。所以，在小學語文教學的開展過程中，教師還需要對教材中的德育素材進行充分的研究，并在閱讀、寫作和課堂教學的各個環(huán)節(jié)充分地滲透德育理念，實現對于學生的培養(yǎng)。