關(guān)于如何提高小學(xué)班主任德育工作有效性的探討

王曉琴

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)東崗小學(xué)，甘肅 蘭州）

引言:小學(xué)階段是學(xué)生初次正式認(rèn)識(shí)世界，對(duì)一切事物充滿好奇心和探索興致，班主任在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中要正確地引導(dǎo)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。但是在現(xiàn)階段，部分班主任的個(gè)人素養(yǎng)以及管理能力達(dá)不到德育培養(yǎng)的要求，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生思想品德以及行為素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)，不利于學(xué)生長(zhǎng)期有效的成長(zhǎng)。

一、提升班主任自身的能力素養(yǎng)，做學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的榜樣

學(xué)生的主要生活是在家庭和學(xué)校，從而應(yīng)該從兩方面為學(xué)生營(yíng)造成長(zhǎng)的環(huán)境，積極地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在學(xué)校的生活中，班主任與學(xué)生的接觸涉及方方面面，因而班主任自身能力素養(yǎng)的提升可以為學(xué)生樹(shù)立模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。因此，班主任在實(shí)際的班級(jí)管理中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行積極引導(dǎo)，成為學(xué)生的生活指南針，對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及行為態(tài)度都應(yīng)該有效培養(yǎng)。首先班主任應(yīng)該做到對(duì)自身的行為進(jìn)行規(guī)范，對(duì)自身的素養(yǎng)和能力進(jìn)行有效的提升，在學(xué)校生活中以身作則。在班主任的言行舉止方面，應(yīng)該講文明懂禮貌，正確引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中尊敬長(zhǎng)輩和教師，語(yǔ)言有禮貌不講臟話。在班級(jí)活動(dòng)方面，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的想法和觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而深化德育教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)這樣的方式在提升和規(guī)范自身行為的同時(shí)，推進(jìn)學(xué)生行為素養(yǎng)和能力的提升。通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想觀念以及行為習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的品格和思想道德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、培養(yǎng)良好的班級(jí)氣氛，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造健康的環(huán)境

學(xué)生是班級(jí)學(xué)習(xí)的主體，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生提供積極向上、熱情正面的學(xué)習(xí)和生活氛圍。因而一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的課堂以及班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。并且，學(xué)生在參與班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的同時(shí)，成為班級(jí)的主要參與者，為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。第一：班主任應(yīng)該重視學(xué)生的想法和思想，公平公正地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)溫暖，從而營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。在班級(jí)管理中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)和稱贊，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)秀的地方，推進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和缺點(diǎn)時(shí)應(yīng)該及時(shí)糾正，并且正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正和完善，讓學(xué)生能更加全面的發(fā)展。而且，在小學(xué)階段，學(xué)生是需要教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，從而獲得繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心又讓學(xué)生的心態(tài)變得更加活潑和積極，從而有效推進(jìn)德育在學(xué)生教學(xué)中的滲透。第二：班主任可以將班級(jí)管理的權(quán)限分配給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行班級(jí)管理，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提升，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的情感，更加喜歡學(xué)習(xí)和班級(jí)生活。班主任可以利用選舉的方式讓學(xué)生自主進(jìn)行班級(jí)班干部人員選擇，然后讓班干部對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的掌握，學(xué)生和學(xué)生之間能夠有效溝通和交流，這樣通過(guò)班干部，班主任可以更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的基本情況和班級(jí)狀況。另一方面，班主任通過(guò)班干部在班級(jí)中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，規(guī)范班干部的行為和素養(yǎng)，為其他學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，從而促進(jìn)班級(jí)集體素養(yǎng)和能力的提升，在優(yōu)化班級(jí)管理的同時(shí)，構(gòu)建優(yōu)秀的班集體和學(xué)生的大家庭。

三、將德育素材與教學(xué)工作相融合，推進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)的提升

雖然在學(xué)生的管理方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，但是課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)生活最主要的部分，因而讓課堂成為德育教學(xué)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，才能全面有效地推進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升和進(jìn)步。班主任應(yīng)該與教師的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，綜合進(jìn)行德育工作，全方位立體化地影響和改善學(xué)生。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生進(jìn)行數(shù)字意義的分析，“1”作為單獨(dú)的數(shù)字來(lái)理解是很簡(jiǎn)單的，但是“1”也可以作為一個(gè)整體來(lái)理解，一個(gè)家族，一個(gè)班級(jí)以及一個(gè)團(tuán)隊(duì)等，都是“1”的另一層含義。通過(guò)這樣的例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的多面性，并且還可以認(rèn)識(shí)到“1”所代表的集體，培養(yǎng)學(xué)生的集體和團(tuán)體意識(shí)。通過(guò)這樣，將德育帶進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，營(yíng)造德育的教學(xué)情境，讓學(xué)生的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)得到有效提升。

小學(xué)班主任所肩負(fù)的責(zé)任不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的品德素養(yǎng)以及行為理念的養(yǎng)成，需要在學(xué)校生活中正確引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加健康和積極地成長(zhǎng)。因此，通過(guò)班主任對(duì)班級(jí)管理與德育理念的有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面都有發(fā)展和進(jìn)步，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。在這樣的班級(jí)環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生一定能在綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面都有進(jìn)步，成為德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。