關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的探討

郭春花

（江西省贛州市寧都縣賴村中心小學(xué)，江西 贛州）

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的年齡相對(duì)來(lái)講比較小，對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng)具有一定的困難，然而自學(xué)能力也是學(xué)生必須要掌握的一種能力，需要通過自己的不斷努力，在已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)基礎(chǔ)上，獲得新知識(shí)，而不是一味地依靠別人的幫助學(xué)習(xí)。那么，自學(xué)能力到底是什么？自學(xué)能力主要是以獨(dú)立性的方式主動(dòng)掌握知識(shí)獲取技能的多層次的綜合能力。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)、技能基礎(chǔ)上，獨(dú)立獲取新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不依賴他人的學(xué)習(xí)方法。所以，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量，必須有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生挖掘自己的潛能，從而提高教學(xué)效率。以下就結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，身心還不太成熟，他們不太了解學(xué)習(xí)的重要性，只有在遇到自己感興趣的時(shí)候才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，老師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，利用幻燈片或是圖片等方式，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師可以利用學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》這一課文時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，如課文中所提出的“飛過來(lái)吧”的“飛”和題目中的“飛”有什么不同之處，這樣給學(xué)生提出問題，并且和學(xué)生一起找出相關(guān)的資料，反復(fù)地對(duì)課文進(jìn)行閱讀，然后得出結(jié)論，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的自學(xué)精神。

二、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師主要是將學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，這樣做可使學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得較好的效果。學(xué)習(xí)方法是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要方式和途徑。實(shí)際上，學(xué)習(xí)方式的不正確直接影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行重視，同時(shí)學(xué)生也要具有良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略。在課堂上，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分的思考，重視學(xué)習(xí)方法、有效引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的自學(xué)途徑。例如，在學(xué)習(xí)《蛇與農(nóng)家》這一課文時(shí)，教師可以先精講第一段，讓學(xué)生了解蛇與農(nóng)家之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生通過閱讀來(lái)分析蛇與農(nóng)家之間的關(guān)系，老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，最后用同樣的方法，讓學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上，有效引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀，有效地舉出例子?？梢钥闯?，學(xué)生對(duì)某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已經(jīng)初步地進(jìn)行了掌握，但是值得注意的是，通過這一方式的教學(xué)，有效地提高了學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)方法是能力的核心因素，要將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)能力，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行實(shí)踐，因此，教師可以選擇不同類型的短文，讓學(xué)生通過自己所學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行自學(xué)，然后在班上進(jìn)行課外閱讀，定期的交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生逐漸地形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

三、營(yíng)造氛圍，探究自學(xué)能力的培養(yǎng)

師生之間的有效交流和溝通是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。在小學(xué)生心智還處于發(fā)展階段的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分地發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生在自學(xué)的海洋中盡情遨游。師生共同探討自學(xué)能力的活動(dòng)，有助于老師對(duì)學(xué)生的整體自學(xué)能力進(jìn)行掌握，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)。此外，同學(xué)之間的有效討論也有利于學(xué)生借鑒他人的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。其中，小學(xué)語(yǔ)文教師值得注意的是，師生之間的討論需要建立在比較輕松的氛圍下，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的傾訴欲望，將在自學(xué)道路上遇到的難題和老師分享，同時(shí)學(xué)生也可以給學(xué)訴說(shuō)同學(xué)正確的指導(dǎo)和幫助。

總的來(lái)講，在新課程改革的過程中，教師要高度重視小學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，為了滿足這一改革要求，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確掌握。以新課改的要求為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出具有特色的教學(xué)方式，進(jìn)而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。