走進生活使學生作文回歸本真

仇紅山

（甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)南溝小學，甘肅 武威）

教室里學生在入情入境地朗讀《紅樓夢》中的經典片段《“鳳辣子”初見林黛玉》：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！甭犞@絕妙的人物描寫，我再一次深深為作者的精彩描寫所折服。真不愧是一代大師啊！

讀他人文章，學寫作本領。我開始琢磨這次習作的指導。

這個單元我和同學們一起學習了中外作家筆下一個個有著鮮明性格特點，呼之欲出的人物形象。結合本單元的習作訓練，我讓學生在體會人物性格特點的同時，重點總結人物描寫的方法。接下來我布置了習作：寫一個人，要表現(xiàn)出人物的性格特點。我以為這個題目太容易了，沒想到教室里一片噓噓聲。我不解地問怎么了？孩子們說不知道寫誰。我環(huán)視了教室一周，看到他們一寫作文就無奈痛苦的臉，不慌不忙地打開課件，出示了一段文字：“我們班有這樣一個同學，你們猜猜他是誰？他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長?！?/p>

同學們一臉茫然，快嘴張××迫不及待地說：“陳老師，這怎么猜?。坎虏怀鰜淼??！蔽仪迩迳ぷ訂枺骸盀槭裁床虏怀?？”學生七嘴八舌地說，沒有特點，當然不好猜了。我說太對了。又出示一段文字：他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一雙火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔鬼怪的決心?！按蠹以俨虏滤钦l？”同學們異口同聲地回答是孫悟空。我故作驚訝地問：“你們怎么猜出來的？”發(fā)言的小手舉得像雨后的春筍?！耙豢吹侥弥鸸堪艟椭懒恕！薄盎鹧劢鹁褪菍O悟空獨有的?！薄翼槃葑寣W生比較一下，為什么前面的人猜不出，后面的人物一下子就猜到了。孩子們說是因為后者的描述抓住了人物獨有的、鮮明的特征。我說：“那我們就寫寫我們班有特點的同學好嗎？”孩子們都說好。我終于明白了要想讓孩子們不怕寫作文，寫好作文，布置作文題目時就不能太空泛，而要讓孩子們感到有具體清晰的寫作對象和寫作方法。這時候我觀察了孩子們的臉，剛才還皺起的眉頭舒展了，臉色開始明朗起來。我終于如釋重負，此時我覺得孩子們一定會有好的表現(xiàn)，會寫出不錯的作文。接下來我應該滿懷希望，靜待花開。

星期一是作文賞析課。上課鈴響了，我微笑著走進教室。有幾個作文水平不錯的學生早已按捺不住自己的情緒說：“陳老師讀作文！”我看到好多只小手高高地舉起，孩子們眼睛里閃爍著光芒。是的，這是我期待的眼神。第一個上臺展示的是徐××同學。這是個很內向的孩子，今天主動舉手，我給予她高度的評價和贊美，她在同學們熱烈的掌聲中自信地走上講臺。她讓我們猜猜她寫的是誰。我們都懷著好奇的心情洗耳恭聽。當她讀道：“他相當自戀，經常自封為英俊瀟灑，帥氣十足，人中豪杰，忍者紳士的帥哥”時，同學們就異口同聲大聲呼喊：“張××?！敝灰娺@位名副其實的自戀狂向大家做了個鬼臉，伸出大拇指指著自己，瞇著眼睛，陰陽怪氣地說：“你們羨慕嫉妒恨吧，我就是人見人愛，花見花開的張帥哥！”“哈哈哈……”教室里笑倒了一大片。

笑聲中我們又歡迎第二位同學王××。他寫的是一個經常翹著蘭花指的人———劉××。同學們又笑得前俯后仰，抱著肚子只喊寫得太形象，太逼真了。大家不用猜都知道是誰了。張××又上臺了，他寫的是河東獅吼的母夜叉張××。這小子抓住母夜叉發(fā)威時的動作、神態(tài)，傳神地刻畫出一個讓他見之就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，退避三舍，不斷請求老師給他換個同桌好遠離魔爪的母夜叉形象。雖然有點夸張，但語言詼諧幽默，描寫恰當傳神，令我都拍案叫好。更不要說同學們了，孩子們都把羨慕的眼光投向他，佩服的掌聲經久不息。種××上場了，她給我們大家呈現(xiàn)了一位集美麗和智慧于一身的孩子董××，她抓住董××多才多藝，聰慧機靈，尤其是愛跳舞的特點，讓大家連連叫好。

看到同學們寫出這樣精彩的、富有童趣的真實作文，我真是太高興了?？磥磉@次我的作文習作指導是成功的。原來不是孩子們不會寫，而是他們更擅長、更喜歡寫身邊的人、熟悉的人、有故事的人。以前讀到孩子們那些程序化的，大人腔的，沒有經歷卻胡編亂造的假作文，我總有一種莫名的傷感：為什么會這樣？好多孩子違背自己的意愿，不敢表達自己真實的想法和感受，雖然作文的結構、中心安排合理，描寫、技巧掌握到位，讀來無懈可擊的文章總讓我感到些許遺憾。作文的本質是表達，表達的基礎是真實。許多教育工作者疾呼兒童的作文應該回歸童真，回歸真實。我也深深感到讓學生寫他們熟悉的人和親身經歷的事，使他們敢于表達自己的真情實感，這樣孩子們的作文才能回歸童真童趣，回歸本真，展現(xiàn)孩子最真實的世界。