在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

就幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的內(nèi)心世界極為豐富，但是受經(jīng)驗(yàn)的限制，他們卻不能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，再加上一些幼兒性格較為內(nèi)向，不愿意過(guò)多地用語(yǔ)言來(lái)與別人溝通。在這種情況下，一方面教師無(wú)法準(zhǔn)確了解學(xué)生的實(shí)際情況，另一方面幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也難以得到有效的提升。而通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒可以將自己無(wú)法用語(yǔ)言敘述出來(lái)的想法以繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，若教師在這一過(guò)程中加以正確的引導(dǎo)，不僅可以提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提升他們的繪畫(huà)水平。由此可見(jiàn)，在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的有效方式。

一、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的價(jià)值

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)作和交流，可以有效提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

就幼兒繪畫(huà)本身而言，繪畫(huà)是一種能夠彰顯兒童的童趣、天真與活潑的活動(dòng)，幼兒也能在活動(dòng)中將自身的真實(shí)情感有效地表達(dá)出來(lái)。因此，繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)有著重要的意義。

從本質(zhì)上來(lái)講，繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒培養(yǎng)語(yǔ)言能力的實(shí)踐活動(dòng)。一些國(guó)外的教育學(xué)家指出，藝術(shù)教育是培養(yǎng)兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)教育工作者必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。而開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必要途徑，同時(shí)也是繪畫(huà)活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)。

二、繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的影響

從表面上來(lái)看，繪畫(huà)活動(dòng)與語(yǔ)言表達(dá)能力沒(méi)有較大的聯(lián)系，兩者是完全不同的學(xué)科，不論是從表現(xiàn)形式還是學(xué)習(xí)方式都沒(méi)有較強(qiáng)的聯(lián)系性。但為什么繪畫(huà)活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力產(chǎn)生較強(qiáng)的影響？

從科學(xué)的角度來(lái)講，控制人體語(yǔ)言表達(dá)的是人體大腦的左半球，語(yǔ)言活動(dòng)是在有效了解該事物后進(jìn)行表達(dá)活動(dòng)的具體表現(xiàn)。而控制繪畫(huà)能力的是人體大腦的右半球，繪畫(huà)也是幼兒表達(dá)情感的一種具體活動(dòng)表現(xiàn)，如果有效地通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，那么人體的大腦將會(huì)實(shí)現(xiàn)全面運(yùn)轉(zhuǎn)。從藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律來(lái)講，不難看出繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升有著重要的意義?？梢哉f(shuō)繪畫(huà)活動(dòng)與語(yǔ)言表達(dá)能力兩者之間相輔相成、聯(lián)系緊密。

從本質(zhì)上來(lái)講，幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)是語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)內(nèi)化過(guò)程。實(shí)踐證明，幼兒園通過(guò)定期開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯的進(jìn)步，由此可以表明，繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有著較大的影響。

三、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

1.營(yíng)造出良好的幼兒繪畫(huà)語(yǔ)言氛圍。語(yǔ)言環(huán)境是幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中提升語(yǔ)言表達(dá)能力的重要因素。為了通過(guò)開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，提升教育水平，幼兒園的美術(shù)教師要在課堂中營(yíng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。

第一，相關(guān)的教職人員必須提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，在繪畫(huà)活動(dòng)中不斷積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)閱讀相關(guān)的資料及文獻(xiàn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際理解能力，在繪畫(huà)活動(dòng)中不斷通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐證明，通過(guò)有效的語(yǔ)言表達(dá)帶動(dòng)氣氛，可以使幼兒深刻地體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。

第二，在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒教師要以幼兒為教學(xué)主體，加強(qiáng)幼兒與教師之間以及幼兒與幼兒之間的交流建設(shè)，通過(guò)不斷地交流，讓學(xué)生協(xié)同合作，完成繪畫(huà)，這樣可以有效地營(yíng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境。

第三，在實(shí)際繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒教師要培養(yǎng)學(xué)生邊創(chuàng)作邊介紹的良好習(xí)慣。例如，幼兒園老師為了有效通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以開(kāi)展“我愛(ài)我家”的繪畫(huà)活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展之前由幼兒事先介紹一下自己的家庭成員，并對(duì)他們進(jìn)行分組，讓他們互相介紹自己的爸爸媽媽。這樣幼兒會(huì)竭盡所能地通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己爸爸媽媽的好。然后，再讓幼兒將自己所敘述出來(lái)的內(nèi)容通過(guò)繪畫(huà)的形式向大家展現(xiàn)出來(lái)，把自己的語(yǔ)言抽象化。在最后的展示階段，增加一個(gè)作品介紹環(huán)節(jié)，讓幼兒將自己愛(ài)家的原因，以及作品創(chuàng)作的背景通過(guò)語(yǔ)言敘述的形式向大家展示出來(lái)。這樣不僅有利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，還能有效提升幼兒的藝術(shù)水平，進(jìn)而提升幼兒教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，提升教育工作者的教學(xué)水平。

2.提升幼兒個(gè)體自身的語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)。就幼兒個(gè)體而言，為了有效通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)提升語(yǔ)言表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要培養(yǎng)自身的語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)，有意識(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)的形式向教師、朋友和父母?jìng)鬟_(dá)出自己作品的內(nèi)容以及創(chuàng)作期間的感想。在每一次活動(dòng)中，要注意教師的話(huà)語(yǔ)，學(xué)習(xí)教師是如何表達(dá)的。除此之外，還要在活動(dòng)中積極努力地與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通，一旦遇到問(wèn)題、不知如何表達(dá)就請(qǐng)教教師或同學(xué)，學(xué)習(xí)其中的精髓。

例如，在“我愛(ài)我家”的活動(dòng)中，教師要先將自己的作品展示出來(lái)，并運(yùn)用高水平的表達(dá)能力將自己的感想以及作品的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師敘述的過(guò)程中一定要認(rèn)真聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)其中可以應(yīng)用到自己作品中的語(yǔ)言表達(dá)形式，并結(jié)合自身的實(shí)際情況和作品的實(shí)際內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。如果幼兒不知道該如何表達(dá)出父母的實(shí)際情況，在進(jìn)行敘述環(huán)節(jié)之前，可以先將自己的作品展示給教師，讓教師幫自己組織語(yǔ)言。在此過(guò)程中一定要注意學(xué)習(xí)，以便下次遇到類(lèi)似的情況，可以有效地將教師的敘述方式應(yīng)用到其中。只有這樣，才能在繪畫(huà)活動(dòng)中提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.教師要有效地發(fā)揮出引導(dǎo)作用。在實(shí)際繪畫(huà)活動(dòng)中，教師要有效發(fā)揮出自身所具有的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，這是在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方式。實(shí)踐證明，幼兒教師只有有效地做好引導(dǎo)工作，才能通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

在實(shí)際繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒往往都是想到什么就畫(huà)什么，但在完成繪畫(huà)作品之后，如果讓他們進(jìn)行具體的介紹，他們卻很難完整地將自己在創(chuàng)作過(guò)程中的想法以及作品所要展示的中心思想用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師必須有效地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒教師可以有效了解幼兒的心理活動(dòng)及其用語(yǔ)言所不能表達(dá)出來(lái)的真實(shí)情感，進(jìn)而找到造成其語(yǔ)言表達(dá)能力得不到提升的問(wèn)題所在。因此，相關(guān)教育工作者和家長(zhǎng)要將工作重心放在繪畫(huà)活動(dòng)、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略研究上，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況及個(gè)人影響因素，為幼兒營(yíng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)新型的繪畫(huà)活動(dòng)，將語(yǔ)言與繪畫(huà)進(jìn)行有機(jī)地融合，形成一種新的教育模式。這樣不僅能夠有效地提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和繪畫(huà)水平，還能夠提升幼兒教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平，從而有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸悠悠.微課有“味”巧運(yùn)用——例談微課對(duì)幼兒繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016，（2）:103.

[2]沈建蘭.讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力在繪畫(huà)活動(dòng)中漸進(jìn)[J].教育實(shí)踐與研究，2015，（3）:41-42.

[3]邱亞華.“畫(huà)”里有“話(huà)”妙趣多——例談在繪畫(huà)活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2013，（3）:170.