關(guān)于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

林慧清

（福建省大田縣城關(guān)第三小學(xué)，福建 三明）

隨著我國教育體制的不斷革新與完善，合作學(xué)習(xí)教育理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，提高小學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強學(xué)生的協(xié)作交流能力，進而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義，設(shè)計更符合學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動，對學(xué)生進行分組合作，并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行角色分配，從而在不斷提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的同時，加強學(xué)生的對語文閱讀的興趣，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

一、營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要想將教學(xué)質(zhì)量進一步地提高，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求，設(shè)計更貼合學(xué)生日常生活的教學(xué)活動，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，采用合作教學(xué)的模式，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的順利開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在實際的教學(xué)過程中，首先教師可以根據(jù)班級的實際人員將學(xué)生合理地分成若干組，并應(yīng)保證成績好與成績差的學(xué)生穿插分組，以提高班級整體學(xué)生的語文素養(yǎng)，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果“兩極分化”現(xiàn)象。其次，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極應(yīng)用先進的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升合作學(xué)習(xí)效果。再次，引入學(xué)生感興趣的閱讀話題，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進語文閱讀教學(xué)的更好開展。如，教師可以讓學(xué)生對動畫片《熊出沒》中的熊大、熊二的形象、語言特色、代表動作進行小組交流，并指派一名同學(xué)對小組探討出的結(jié)論進行總結(jié)與分享，提高學(xué)生的小組合作能力，增強學(xué)生的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究能力。最后，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)應(yīng)給予及時、積極的評價，為學(xué)生更好地樹立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生體會小組合作學(xué)習(xí)的重要性，加強學(xué)生的集體榮譽感，從而在提升語文教學(xué)質(zhì)量的同時，促進當(dāng)代小學(xué)生更好地發(fā)展。

二、明確小組合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的整體成績

由于小學(xué)生的年齡較小，思想發(fā)展還并不夠成熟，并且每個學(xué)生個體之間都存在著不同的個性差異，因而對待問題的看法、認(rèn)知、理解等也各有不同。因此，在組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況為學(xué)習(xí)小組制定一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組為單位采取比賽機制，評出優(yōu)勝的學(xué)習(xí)小組，并頒發(fā)優(yōu)厚的學(xué)習(xí)獎勵，以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的整體語文成績。在這里需要注意的是，教師在設(shè)定目標(biāo)時，應(yīng)綜合學(xué)生的實際情況進行學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定，不能設(shè)置學(xué)生難以完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，打擊學(xué)生的自信心，降低合作學(xué)習(xí)效率；也避免設(shè)置過于簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生輕易完成，無法起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)目的。同時，教師應(yīng)對小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚，肯定學(xué)生的努力，對其他學(xué)習(xí)小組給予相應(yīng)的鼓勵，進而在提高學(xué)生學(xué)科興趣的同時，促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的更好開展。

三、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法更好地滿足新時期學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是現(xiàn)代教育有序發(fā)展的主要途徑。同時，教師在語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，深入到學(xué)生群體當(dāng)中，幫助學(xué)生及時處理與解決合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題，以便學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌闹行乃枷脒M一步地了解，提高學(xué)生的閱讀能力，強化合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《揠苗助長》這部分知識時，由于小學(xué)生的視野與見聞有限，許多學(xué)生并不了解“揠苗”的真正含義，從而影響學(xué)生對整篇文章的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輔助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)上的問題，提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意義，促進我國小學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

近年來，合作學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中得到廣泛應(yīng)用，不僅提升了學(xué)生的閱讀興趣，增強了學(xué)生的團結(jié)合作意識，還進一步加強了教師帶動課堂學(xué)生的能力，強化了教學(xué)的效果，更好地完成了教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)，不斷促進我國小學(xué)教育事業(yè)的飛速發(fā)展。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的合理應(yīng)用，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與獨立思考能力的同時，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，促進我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)的更好開展。