以趣激“趣”，話品德課的導(dǎo)入

王錦玉

（江蘇徐州市銅山區(qū)柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 徐州）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人們也常說，興趣是最好的老師。興趣,是人活動(dòng)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一，它能調(diào)動(dòng)起人的生命力，使人熱衷于自己的事業(yè)而樂此不疲。有了興趣，人的靈感便會(huì)一觸即發(fā)如涌泉不斷，那么結(jié)果也可想而知。

小學(xué)階段是向?qū)W生進(jìn)行德育的起始階段，也是學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期。小學(xué)品德學(xué)科更是對小學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地。作為品德課的教師如何采取符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法，在傳授知識的同時(shí)利用不同的新課導(dǎo)入形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生上好品德課呢？在此淺談自己的幾點(diǎn)做法：

一、“趣”問

一個(gè)智慧的老師善于把文本的內(nèi)容與兒童心理上的求知欲、好奇心、探究欲聯(lián)系起來。善于運(yùn)用問題來營造一定的懸念，激發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望。在教學(xué)《心中的110》一課，我首先在黑板上寫出110這個(gè)數(shù)字，然后問學(xué)生“這個(gè)數(shù)字怎么讀？”“那作為一個(gè)特殊的電話號碼它的作用你知道多少呢？”問題提出后學(xué)生爭先恐后舉手，搶著回答問題，積極的課堂就此展開。教學(xué)中，有趣的問題，常常能吊足學(xué)生的胃口，讓他們迫不及待地想知道答案，探究問題背后的過程。

二、“趣”聽

音樂是美的藝術(shù)，是一種語言文字難以表述的信息。它以真摯、生動(dòng)的感情去撥動(dòng)人的心弦。品德教學(xué)中用音樂導(dǎo)入，便于營造氣氛揭示課題，能更快地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事情境。在教學(xué)《請到我的家鄉(xiāng)來》時(shí)，我首先播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》讓學(xué)生欣賞，歌曲中無比喜悅、無限自豪的情感基調(diào)深刻地表達(dá)了解放區(qū)人民對家鄉(xiāng)美景的熱愛與贊美，對祖國大好河山贊頌的真摯情感深深地感染著學(xué)生。我問：同學(xué)們，歌中的家鄉(xiāng)美嗎？其實(shí)啊，咱們自己的家鄉(xiāng)也美……由此過渡到自己可愛的家鄉(xiāng)，自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情等等，學(xué)生很快入境。用音樂激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在音樂的引領(lǐng)下，提高了品德課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、“趣”做

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基（1976）表明，游戲可直接促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。事實(shí)也證明，兒童應(yīng)多運(yùn)動(dòng)，多強(qiáng)健；多游戲，多快樂；多經(jīng)驗(yàn)，多思想。

好動(dòng)是小孩子的天性，所以孩子們都對游戲感興趣，喜歡做游戲。在教學(xué)《我們的合作》一課時(shí)，我首先問：孩子們喜歡做游戲嗎？下面是異口同聲的回答：喜歡。然后老師帶著全班學(xué)生做“拍手游戲”。先用一個(gè)手指拍擊另一個(gè)掌心，再依次用兩個(gè)、三個(gè)……直到五個(gè)手指一起拍擊另一個(gè)掌心。全班響起一片啪啪的擊掌聲。我接著問：為什么五個(gè)手指一起拍擊手掌才會(huì)發(fā)出很響的聲音？通過交流，學(xué)生體會(huì)到合作的重要的時(shí)候，然后揭示課題“我們的合作”。學(xué)生在愉悅的心境中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，所以知識就容易增進(jìn)，思想就容易啟發(fā)。

四、“趣”唱

兒歌，內(nèi)容貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活，形象生動(dòng)，富有童趣；它的語言符合兒童的朗誦特點(diǎn)，朗朗上口，而且不用刻意地去記憶就能背誦下來。所以孩子們平時(shí)做游戲、跳皮筋等活動(dòng)時(shí)也非常喜歡邊做邊唱。在教學(xué)《擦亮眼睛》一課時(shí)，我先讓學(xué)生一起拍手說唱他們熟悉的兒歌：唐僧騎馬登地個(gè)登，后面跟著個(gè)孫悟空，孫悟空跑得快……然后讓學(xué)生說說師徒中最喜歡誰？為什么？學(xué)生說喜歡悟空，它有火眼金睛……在學(xué)生歡快的交流中引出課題《擦亮眼睛》。

五、“趣”畫

幾乎所有的兒童都喜歡畫，喜歡畫畫，這是不爭的事實(shí)。特別是手法多樣、造型多變、可愛幽默、富有情趣的卡通畫，是孩子的最愛。在教學(xué)《從一滴水說起》一課時(shí)，我問學(xué)生：老師給你們帶來一個(gè)可愛的朋友，想不想見它？學(xué)生興趣盎然：想——，然后我拿出一個(gè)萌萌的卡通水滴圖說：瞧，它來了。老師把水滴圖貼在黑板上，說：這節(jié)課就讓我們從一滴水說起。接著揭示板書課題“從一滴水說起”。學(xué)生由一個(gè)可愛的水滴，深入到對水資源的了解和探討中去。

六、“趣”演

表演游戲是兒童喜愛的活動(dòng)方式之一，它融想象、創(chuàng)造于一體，對兒童的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估的作用，它也能促進(jìn)兒童集體觀念的發(fā)展和良好個(gè)性品質(zhì)的形成。在教學(xué)《愛護(hù)課桌椅》一課，上課伊始我分別讓學(xué)生扮演桌子和椅子，讓他們通過表演表現(xiàn)出被小朋友亂刻亂畫后身上的疼痛難忍和對小朋友行為的不滿埋怨不斷的情景。學(xué)生專注看表演，看過表演后，讓學(xué)生說說聽到桌椅的對話后自己的感受如何？學(xué)生從桌椅的對話中，體會(huì)到愛護(hù)課桌椅的必要，由此引出課題“愛護(hù)課桌椅”，繼而進(jìn)入到愉快的學(xué)習(xí)中。

七、“趣”講

伍德羅·威爾遜曾說，書籍是通過心靈觀察世界的窗口，那么故事對一個(gè)孩子來說就是窗口外的風(fēng)景，窗外的風(fēng)景越讓孩子著迷，孩子心靈的窗口也會(huì)更加開闊。

兒童都喜歡聽故事，因?yàn)楣适吕锏氖虑榭偸潜痊F(xiàn)實(shí)更加精彩，引人入勝。想象力越是豐富的兒童，他就越喜歡聽別人講故事。以故事導(dǎo)入新課，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)途徑多》一課時(shí)，我繪聲繪色地給孩子們講了“大嘴巴丫丫”的故事，孩子們眼睛一眨不眨地聽得津津有味。在探討“丫丫遇到問題后是怎樣做的？”問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開始了新課的學(xué)習(xí)，孩子們沉浸在興致勃勃的氛圍里開始了學(xué)習(xí)探討。

小學(xué)品德課是一門綜合性學(xué)科，在小學(xué)教育中有其他學(xué)科不可比擬的育人功能。小學(xué)階段也是人的思想品德形成的初段階段，其發(fā)展性更多地體現(xiàn)由不知到知、由不懂到懂、由不會(huì)做到會(huì)做的過程。在這一階段，學(xué)生良好思想品德的形成將會(huì)為他一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的開端是成功的一半，教師從多方激趣引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生品德課的學(xué)習(xí)、對小學(xué)階段學(xué)生良好品德的形成，可以達(dá)到事半功倍的效果。