書香伴成長，名著提素養(yǎng)
——談如何進(jìn)行小學(xué)語文名著閱讀活動

胡善英

（福建省福安市八一小學(xué)，福建 寧德）

小學(xué)生閱讀起到了對學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用，所以教師的指導(dǎo)顯得尤為重要。在小學(xué)指導(dǎo)學(xué)生名著閱讀時(shí)，首先要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，不同年齡階段的愛好是不同的，接受知識的能力和閱讀水平都是有差異的，培養(yǎng)他們在不同時(shí)期閱讀不同的經(jīng)典，這樣才會使閱讀效果顯著。

一、學(xué)生閱讀名著的重要性

經(jīng)典名著是人們智慧的結(jié)晶，是人們歷史積累的產(chǎn)物。名著不僅有很強(qiáng)的故事性、敘事性，同時(shí)對學(xué)生的寫作方法有很大的啟發(fā)作用，閱讀不同國家的名著，可以認(rèn)識不同國家的風(fēng)土人情，可以獲得很多知識，增長學(xué)生的知識面，最重要的是學(xué)生可以通過閱讀名著，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。閱讀名著的同時(shí)可以讓小學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操與民族自信、自強(qiáng)的精神，還可以教育學(xué)生尊敬長輩、節(jié)儉、善良的品德等，名著可以給學(xué)生帶來無限正能量，還可以培養(yǎng)孩子的自身素養(yǎng)。

二、如何進(jìn)行小學(xué)生閱讀活動

（一）營造良好的書香環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方，因此，營造良好的書香校園環(huán)境，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。可以將學(xué)校整體建設(shè)成具有文化氣息的校園。比如在學(xué)校草坪建立名人塑像以及名言警句，使學(xué)生增加閱讀興趣，了解作者的真實(shí)面孔，拉近學(xué)生與名著之間的距離。還可以在學(xué)習(xí)走廊等地方懸掛名人畫像，讓學(xué)生充分感受文化的魅力。

家庭教育的啟蒙作用十分巨大，父母是孩子最好的啟蒙老師，父母的一舉一動都潛移默化地影響著孩子的思想。所以孩子回到家，家長要做個(gè)好榜樣，可以帶著孩子一起看名著學(xué)習(xí)歷史文化，營造孩子欣賞經(jīng)典的氛圍，教育孩子學(xué)習(xí)閱讀名著經(jīng)典。家長要提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，可以給孩子買一些課外閱讀，或者一些帶有漫畫圖片的教材方便孩子理解名著，或者家長可以將房子裝扮成具有文化氣息的環(huán)境，孩子自然而然就會沉浸在書香世界。

家庭教育、學(xué)校教育是教育的關(guān)鍵，但是社會的風(fēng)氣也是影響孩子的大方向，每個(gè)人都無法脫離社會，因此社會對孩子的教育絕對不能忽視。社區(qū)可以聯(lián)合家長、學(xué)校搞社區(qū)活動，經(jīng)典名著誦讀或者經(jīng)典名著知識競答，還可以有經(jīng)典名著知識講座，使學(xué)生不斷地開闊視野，增長對經(jīng)典名著的見識，感受歷史文化的魅力。

（二）選擇合適的經(jīng)典名著

根據(jù)教材選擇合適的名著，新課改施行后課本教材是為了對不同年齡階段的孩子起到教育的目的，在小學(xué)教育中起到了舉足輕重的作用。學(xué)生在了解課本內(nèi)容之后才能進(jìn)行課外閱讀經(jīng)典名著的拓展閱讀。而合適的經(jīng)典都與教材經(jīng)典極其相似。

（三）課堂上對學(xué)生閱讀活動的實(shí)施

學(xué)生閱讀是一個(gè)長期的過程，需要有計(jì)劃的實(shí)施，教師要合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀經(jīng)典名著的時(shí)間，保證學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，成為一種習(xí)慣，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，制訂學(xué)習(xí)和閱讀的計(jì)劃。在教學(xué)過程中改變授課方式，閱讀課文、體會課文、走出課文。例如教師在蘇教版六年級《錢學(xué)森》學(xué)生通過閱讀文章體會作者表達(dá)的中心思想，了解錢學(xué)森為我國導(dǎo)彈研發(fā)作出的卓越貢獻(xiàn)。并根據(jù)文章中作者的描述人物手法布置相關(guān)習(xí)作，在習(xí)作中應(yīng)用使閱讀效果卓有成效，同時(shí)教師應(yīng)把握學(xué)生閱讀訓(xùn)練時(shí)機(jī)以達(dá)到教學(xué)目的。

（四）組織學(xué)生交流閱讀心得

學(xué)生在閱讀名著后教師要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀的心得交流，有些名著情節(jié)復(fù)雜、人物關(guān)系復(fù)雜對于小學(xué)生而言可能有閱讀難度，教師可以對孩子在閱讀中不懂的或者有疑惑的問題進(jìn)行解答也可以進(jìn)行小組討論，然后再總結(jié)通過閱讀學(xué)到了哪些知識，學(xué)會了什么，使自己懂得怎樣的啟發(fā)等等。比如說小學(xué)六年級的學(xué)生教師應(yīng)該推薦學(xué)生閱讀《哈利·波特》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，通過學(xué)生新的體會的交流使其對名著記憶越來越深刻，從而達(dá)到閱讀的真正目的。

小學(xué)生熱愛探索新鮮事物，更喜歡去深入了解一個(gè)人、一件事，而且具有很強(qiáng)的模仿力，在思維或感情方面都是小孩子的天性，但是他們對一些幼稚的語言會顯得完全不屑一顧，所以小學(xué)階段要是能帶領(lǐng)他們增加課外閱讀的知識，了解中國的歷史文化對于其提高自身素養(yǎng)有很大的作用。