小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究

芮 珊

（江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校，江蘇 南京）

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式多種多樣，在教學(xué)實(shí)踐中常見的教學(xué)活動(dòng)有：小組討論、合作交流、調(diào)查實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等，數(shù)學(xué)課堂上要開展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得一定的知識(shí)和技能。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展要遵循一定的原則。

1.有目標(biāo)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

任何教學(xué)活動(dòng)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，如果活動(dòng)的設(shè)計(jì)中沒有明確的教材目標(biāo)就是無效的活動(dòng)，沒有開展的必要和意義。比如，可以通過讓學(xué)生回憶自己所過的重大節(jié)日，說出節(jié)日所對(duì)應(yīng)的日期，通過這種方式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)日期的記憶和理解。設(shè)計(jì)開展符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，在其中融入知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。再比如，開展相關(guān)的觀察活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生全方位多角度觀察，自由交流和討論，這樣的活動(dòng)方式可以提高學(xué)生的興趣，而且保證實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)。

2.設(shè)計(jì)可操作的活動(dòng)

新課標(biāo)指出學(xué)生要多動(dòng)手、多操作，教師在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分考慮新課標(biāo)的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意保證學(xué)生的參與度，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)和年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的開展要切實(shí)可行可操作，不能設(shè)計(jì)較難的數(shù)學(xué)活動(dòng)，要考慮到大部分學(xué)生的參與度，切忌脫離生活實(shí)際。

3.設(shè)計(jì)開放性的活動(dòng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)之所以能夠被廣大教師和學(xué)生認(rèn)可，一個(gè)重要的原因就是數(shù)學(xué)活動(dòng)可以為學(xué)生提供開放的交流平臺(tái)和合作機(jī)會(huì)。開放式的教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中充分發(fā)揮其主體意識(shí)，鍛煉其發(fā)散思維與合作交流的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多活動(dòng)都可以通過合作交流的形式開展，通過學(xué)生自己搜集材料，自主探究問題實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)開展策略

1.充分尊重學(xué)生的主體地位

課堂是信息交流的平臺(tái)，是學(xué)生思維碰撞的舞臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生的參與性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效傳遞。

第一，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，新課標(biāo)指出教師是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的作用，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)督者。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)該注意到這一點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)“長方體與正方體”這一課時(shí)，介紹長方體和正方體的特征，教師可以將不同的長方體和正方體模型帶進(jìn)教室展示給學(xué)生，并讓學(xué)生按照自己的方式進(jìn)行分類，并提問可以分為幾類，每一類都是什么，分類的依據(jù)是什么。學(xué)生在分類之后可以通過前后桌或者學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，做出相應(yīng)的回答。之后教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的整體認(rèn)知，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。

第二，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，保證全員參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師開展的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該始終貫徹

“以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位。教師可以在課堂上設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和嘗試，盡可能地讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，保證每一位學(xué)生的參與性和積極性，還要保證為學(xué)生提供展示其成果的平臺(tái)。

2.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，數(shù)學(xué)中的情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利條件。

（1）巧設(shè)疑，激發(fā)求知欲望

由于小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，教師可以設(shè)計(jì)一些與其實(shí)際生活相連并且富有數(shù)學(xué)思維的問題。比如“園的面積”這一課，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：把一只羊用繩子栓在草地的木樁上……此時(shí)學(xué)生會(huì)好奇這樣的情境與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么關(guān)系呢？通過播放圖片或者視頻讓學(xué)生思考，從視頻或圖片中你看到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，針對(duì)這些知識(shí)你可以提出什么樣的問題呢？這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，很容易吸引學(xué)生的注意力和思考興致，教師之后一一解答學(xué)生的困惑，有效地進(jìn)行新知識(shí)的講授，促進(jìn)學(xué)生的吸收，很容易獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（2）善于應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高了教學(xué)效率，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量。教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，既能將教學(xué)情境很好地展示給學(xué)生，又能節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間，提高課堂時(shí)間的利用率，開闊學(xué)生的視野，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展。比如，在講解對(duì)稱軸這一課的內(nèi)容時(shí)教師就可以通過多媒體進(jìn)行導(dǎo)入。利用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的半只蝴蝶，并列出多個(gè)蝴蝶的另一半，請(qǐng)同學(xué)找出另一半身體組成完整的蝴蝶，并簡述為什么。這樣的活動(dòng)輕松高效，又能夠成功引出新課，豐富了數(shù)學(xué)活動(dòng)形式。

總而言之，數(shù)學(xué)活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的高效教學(xué)方法，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該遵照設(shè)計(jì)原則，做到開放、有目標(biāo)、可操作，在活動(dòng)實(shí)施中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，達(dá)到高效課堂的目的。