青少年逆反心理的成因及其調(diào)適策略探究

王雙和

摘 要：青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段。因此相關(guān)教育者和家長要重視青少年出現(xiàn)逆反心理的原因，并積極幫助青少年調(diào)整消除逆反心理。首先通過對青少年逆反心理的成因進(jìn)行分析，進(jìn)而提出克服青少年逆反心理的調(diào)適策略，希望對我國青少年的成長有所幫助。

關(guān)鍵詞：青少年；逆反心理；調(diào)適策略

青少年的大腦發(fā)育基本已經(jīng)趨向成熟，思維方式也在全面發(fā)展。但是青少年生理上雖然發(fā)展較為成熟，心理發(fā)展卻并不完善，導(dǎo)致青少年的思維方式和認(rèn)知程度不相匹配，再加之受到其他客觀因素的影響，從而使青少年產(chǎn)生了逆反心理。逆反心理一旦得不到有效控制，將會對青少年未來的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。

一、青少年逆反心理形成的原因

（一）青少年逆反心理形成的主觀原因

人的大腦在青少年時(shí)期會逐漸發(fā)育成熟，其思維分析和判斷推理能力也日益提高，青少年的性別意識也隨著其思維范圍的廣泛和生理的日趨成熟而形成，性別意識的進(jìn)一步發(fā)展形成了青少年強(qiáng)烈的個(gè)性意識、獨(dú)立意識和成人意識。這些種類意識的形成，致使青少年的思想發(fā)生了改變，他們認(rèn)為自己成為成年人，可以自己管理自己，希望父母將他們當(dāng)做大人，可以理解他們的行為和活動[1]。因此青少年想要的自由和尊重若不能得到滿足，自然而然地就產(chǎn)生了逆反心理。

青少年缺少成熟的認(rèn)知水平，看待事物會出現(xiàn)很大的偏差。片面的認(rèn)知使青少年不能正確理解老師和家長的教育行為，往往將老師和家長的管教當(dāng)作是對自己的束縛，傷害了自己的自尊心，從而把老師和家長當(dāng)成自己的敵人。同時(shí)，一些青少年由于自身追求的不同，造成他們在實(shí)際行動中不能很好地遵守社會要求，很容易產(chǎn)生逆反心理。

（二）青少年逆反心理形成的客觀原因

傳統(tǒng)文化觀念也是青少年產(chǎn)生逆反心理的重要原因，中國古代強(qiáng)調(diào)尊卑禮儀，強(qiáng)調(diào)家長和上級至高無上的權(quán)威，而禮儀地位較低的青少年又受到西方自由觀念的影響，致使其在想法和行動上與家長經(jīng)常發(fā)生矛盾，但是在傳統(tǒng)觀念的影響下，青少年和家長并不能很好地解決矛盾，從而導(dǎo)致模糊、泛化逆反心理的出現(xiàn)。

家庭因素對青少年逆反心理的產(chǎn)生具有直接的作用，家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母的言行對青少年起到了潛移默化的影響。家長如果對青少年要求過于苛刻，青少年若無法達(dá)成，就會對這個(gè)要求非常抵觸，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不適合對現(xiàn)代青少年進(jìn)行教育，部分教師不尊重學(xué)生，過度強(qiáng)調(diào)師道權(quán)威，導(dǎo)致青少年對其產(chǎn)生厭惡心理。還有部分教師過分注重學(xué)生成績，成績較低的學(xué)生會在感情上與老師對立，逆反心理也因此而產(chǎn)生。

二、青少年逆反心理的調(diào)適策略

家長和相關(guān)教育者要正確地看待青少年逆反心理，首先，要清楚地認(rèn)識到青少年逆反心理是一種青少年普遍存在的心理現(xiàn)象，這種心理想象不會隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)移而消失，只要產(chǎn)生這種心理現(xiàn)象的根源存在一天，那么青少年逆反心理就會不可避免地產(chǎn)生。因此，家長和相關(guān)教育者對于青少年逆反心理的出現(xiàn)，要從容不迫。其次，家長和相關(guān)教育者要對逆反心理進(jìn)行科學(xué)的分析，并對逆反心理加以利用，從而起到事半功倍的效果。消除和克服青少年逆反心理的具體調(diào)適策略如下：

（一）克服逆反心理主觀原因的調(diào)適策略

青少年實(shí)現(xiàn)自我教育是克服和消除青少年逆反心理的最好方法。家長和相關(guān)教育者要讓學(xué)生重視逆反心理對其未來發(fā)展造成的重要影響，引導(dǎo)青少年產(chǎn)生克服逆反心理的思想，從而實(shí)現(xiàn)青少年的自我教育[2]。教育者可以從以下兩方面入手，第一方面，提高青少年的文化素質(zhì)水平，一個(gè)擁有豐富知識和見識，并對生活充滿熱情的青少年可以輕易認(rèn)識到逆反心理的弊端，從而對自身的思維方式進(jìn)行科學(xué)合理化的轉(zhuǎn)變。第二方面，培養(yǎng)青少年的想象力，青少年擁有豐富的想象力，可以開拓自身的思路，從而使青少年脫離偏執(zhí)心理，繼而消除逆反心理產(chǎn)生的根源。

（二）克服青少年逆反心理客觀原因的調(diào)適策略

家長與教師等教育者，首先要給予青少年更多的尊重和理解，要用真摯的感情喚起青少年美好的心靈，促使青少年產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而對逆反心理得以正確認(rèn)識。其次，教育者要改變傳統(tǒng)的教育方法，不要一味地對青少年進(jìn)行責(zé)罵，而是要對其進(jìn)行積極的贊美，給予青少年鼓勵(lì)，使他們可以堅(jiān)定正確的信念，從而更好地使青少年對自身的逆反心理進(jìn)行克服。最后，教育者要對青少年進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，家長和教師要與青少年坦誠相待，得到青少年的充分信任，從而拉近教育者同青少年之間的心理距離，并站在青少年的立場上分析問題，提高青少年對逆反心理的重視程度，可以有效克服青少年的逆反心理。

綜上所述，導(dǎo)致青少年產(chǎn)生逆反心理的原因有許多，大致可以分為主觀原因和客觀原因。消除青少年產(chǎn)生逆反心理的主觀原因的調(diào)適策略是實(shí)現(xiàn)青少年的自我教育?？朔嗌倌戤a(chǎn)生逆反心理的客觀原因的調(diào)適策略為改善教育者與青少年之間的關(guān)系。通過調(diào)適策略的實(shí)施，可以有效克服青少年逆反心理的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝杜坤.從中學(xué)生視角看青少年逆反心理的成因[J].法制與社會，2017（20）：167-168.

[2]王登開.優(yōu)勢視角下青少年青春期逆反問題的個(gè)案工作介入研究[D].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2017.

注：本文系2017年度武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“青少年逆反心理的探究”研究成果之一。（編號WW[2018]GH361）

？誗 青少年的大腦發(fā)育基本已經(jīng)趨向成熟，思維方式也在全面發(fā)展。但是青少年生理上雖然發(fā)展較為成熟，心理發(fā)展卻并不完善，導(dǎo)致青少年的思維方式和認(rèn)知程度不相匹配，再加之受到其他客觀因素的影響，從而使青少年產(chǎn)生了逆反心理。逆反心理一旦得不到有效控制，將會對青少年未來的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。

一、青少年逆反心理形成的原因

（一）青少年逆反心理形成的主觀原因

人的大腦在青少年時(shí)期會逐漸發(fā)育成熟，其思維分析和判斷推理能力也日益提高，青少年的性別意識也隨著其思維范圍的廣泛和生理的日趨成熟而形成，性別意識的進(jìn)一步發(fā)展形成了青少年強(qiáng)烈的個(gè)性意識、獨(dú)立意識和成人意識。這些種類意識的形成，致使青少年的思想發(fā)生了改變，他們認(rèn)為自己成為成年人，可以自己管理自己，希望父母將他們當(dāng)做大人，可以理解他們的行為和活動[1]。因此青少年想要的自由和尊重若不能得到滿足，自然而然地就產(chǎn)生了逆反心理。

青少年缺少成熟的認(rèn)知水平，看待事物會出現(xiàn)很大的偏差。片面的認(rèn)知使青少年不能正確理解老師和家長的教育行為，往往將老師和家長的管教當(dāng)作是對自己的束縛，傷害了自己的自尊心，從而把老師和家長當(dāng)成自己的敵人。同時(shí)，一些青少年由于自身追求的不同，造成他們在實(shí)際行動中不能很好地遵守社會要求，很容易產(chǎn)生逆反心理。

（二）青少年逆反心理形成的客觀原因

傳統(tǒng)文化觀念也是青少年產(chǎn)生逆反心理的重要原因，中國古代強(qiáng)調(diào)尊卑禮儀，強(qiáng)調(diào)家長和上級至高無上的權(quán)威，而禮儀地位較低的青少年又受到西方自由觀念的影響，致使其在想法和行動上與家長經(jīng)常發(fā)生矛盾，但是在傳統(tǒng)觀念的影響下，青少年和家長并不能很好地解決矛盾，從而導(dǎo)致模糊、泛化逆反心理的出現(xiàn)。

家庭因素對青少年逆反心理的產(chǎn)生具有直接的作用，家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母的言行對青少年起到了潛移默化的影響。家長如果對青少年要求過于苛刻，青少年若無法達(dá)成，就會對這個(gè)要求非常抵觸，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不適合對現(xiàn)代青少年進(jìn)行教育，部分教師不尊重學(xué)生，過度強(qiáng)調(diào)師道權(quán)威，導(dǎo)致青少年對其產(chǎn)生厭惡心理。還有部分教師過分注重學(xué)生成績，成績較低的學(xué)生會在感情上與老師對立，逆反心理也因此而產(chǎn)生。

二、青少年逆反心理的調(diào)適策略

家長和相關(guān)教育者要正確地看待青少年逆反心理，首先，要清楚地認(rèn)識到青少年逆反心理是一種青少年普遍存在的心理現(xiàn)象，這種心理想象不會隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)移而消失，只要產(chǎn)生這種心理現(xiàn)象的根源存在一天，那么青少年逆反心理就會不可避免地產(chǎn)生。因此，家長和相關(guān)教育者對于青少年逆反心理的出現(xiàn)，要從容不迫。其次，家長和相關(guān)教育者要對逆反心理進(jìn)行科學(xué)的分析，并對逆反心理加以利用，從而起到事半功倍的效果。消除和克服青少年逆反心理的具體調(diào)適策略如下：

（一）克服逆反心理主觀原因的調(diào)適策略

青少年實(shí)現(xiàn)自我教育是克服和消除青少年逆反心理的最好方法。家長和相關(guān)教育者要讓學(xué)生重視逆反心理對其未來發(fā)展造成的重要影響，引導(dǎo)青少年產(chǎn)生克服逆反心理的思想，從而實(shí)現(xiàn)青少年的自我教育[2]。教育者可以從以下兩方面入手，第一方面，提高青少年的文化素質(zhì)水平，一個(gè)擁有豐富知識和見識，并對生活充滿熱情的青少年可以輕易認(rèn)識到逆反心理的弊端，從而對自身的思維方式進(jìn)行科學(xué)合理化的轉(zhuǎn)變。第二方面，培養(yǎng)青少年的想象力，青少年擁有豐富的想象力，可以開拓自身的思路，從而使青少年脫離偏執(zhí)心理，繼而消除逆反心理產(chǎn)生的根源。

（二）克服青少年逆反心理客觀原因的調(diào)適策略

家長與教師等教育者，首先要給予青少年更多的尊重和理解，要用真摯的感情喚起青少年美好的心靈，促使青少年產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而對逆反心理得以正確認(rèn)識。其次，教育者要改變傳統(tǒng)的教育方法，不要一味地對青少年進(jìn)行責(zé)罵，而是要對其進(jìn)行積極的贊美，給予青少年鼓勵(lì)，使他們可以堅(jiān)定正確的信念，從而更好地使青少年對自身的逆反心理進(jìn)行克服。最后，教育者要對青少年進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，家長和教師要與青少年坦誠相待，得到青少年的充分信任，從而拉近教育者同青少年之間的心理距離，并站在青少年的立場上分析問題，提高青少年對逆反心理的重視程度，可以有效克服青少年的逆反心理。

綜上所述，導(dǎo)致青少年產(chǎn)生逆反心理的原因有許多，大致可以分為主觀原因和客觀原因。消除青少年產(chǎn)生逆反心理的主觀原因的調(diào)適策略是實(shí)現(xiàn)青少年的自我教育?？朔嗌倌戤a(chǎn)生逆反心理的客觀原因的調(diào)適策略為改善教育者與青少年之間的關(guān)系。通過調(diào)適策略的實(shí)施，可以有效克服青少年逆反心理的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝杜坤.從中學(xué)生視角看青少年逆反心理的成因[J].法制與社會，2017（20）：167-168.

[2]王登開.優(yōu)勢視角下青少年青春期逆反問題的個(gè)案工作介入研究[D].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2017.

注：本文系2017年度武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“青少年逆反心理的探究”研究成果之一。（編號WW[2018]GH361）

編輯 杜元元