淺談中小學(xué)體育教育存在的困境和對(duì)策

溫樹公

摘 要：隨著我國(guó)全民健身意識(shí)的形成，教育部門對(duì)中小學(xué)體育教育變得越來(lái)越重視。在此背景下，了解掌握中小學(xué)體育教育存在的困境對(duì)體育教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。從中小學(xué)體育教育發(fā)展的困境入手，分析了地位邊緣化、教師專業(yè)化水平不高、教師發(fā)展受限、體育場(chǎng)地器材落后等因素，并提出相應(yīng)的對(duì)策和措施。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育教育；困境；對(duì)策

體育教育在中小學(xué)階段作為培育孩子體育興趣、提高孩子運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的重要手段，是中小學(xué)教育當(dāng)中不可或缺的一部分。但是，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育者對(duì)體育教育的研究不斷深入，中小學(xué)體育發(fā)展的困境愈發(fā)明顯，這對(duì)中小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。

一、中小學(xué)體育教育發(fā)展的困境

1.地位邊緣化

在當(dāng)今教育體制下，“升學(xué)率”是衡量學(xué)校教育水準(zhǔn)的最主要指標(biāo)，體育教育的作用在不斷被弱化。在許多家長(zhǎng)的觀念中，中小學(xué)教育的中心還在文化素質(zhì)，而忽視了體育鍛煉對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。同時(shí)，學(xué)校作為體育教育的執(zhí)行者，也因?qū)W校經(jīng)費(fèi)不足，體育教育環(huán)境得不到改善而忽視體育教育?！八刭|(zhì)教育”沒有得到十足的體現(xiàn)，在“應(yīng)試教育”的背景下，中小學(xué)的體育課時(shí)始終得不到保障，學(xué)生對(duì)體育的興趣嚴(yán)重打了折扣，致使體育教育被邊緣化。

2.體育教師專業(yè)化水平不高

隨著我國(guó)素質(zhì)教育質(zhì)量的提高，對(duì)教師專業(yè)化要求也越來(lái)越高。但是在很多地區(qū)的中小學(xué)中，體育教師的專業(yè)化水平不高，很多體育教師不具備專業(yè)的體育教育能力、體育技術(shù)和系統(tǒng)理論知識(shí)，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)效果不明顯。這也就造成了體育教育在整個(gè)素質(zhì)教育中的作用突顯不出來(lái)。當(dāng)前，體育教師專業(yè)化水平偏低嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)體育教育的發(fā)展。

3.體育教師職業(yè)發(fā)展困難

首先是中小學(xué)體育教師的社會(huì)地位不高，主要原因是體育成績(jī)納入中考后，體育教師工作壓力驟增，但工資待遇卻沒有相應(yīng)地增長(zhǎng)，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)體育教師，尤其是中小學(xué)體育教師的認(rèn)可度低。其次是在新課程教育改革的推進(jìn)中許多體育教師對(duì)新大綱要求的教學(xué)的內(nèi)容把握不準(zhǔn)，鉆研學(xué)科的氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果始終難以改觀。最后就是中小學(xué)體育教師的發(fā)展前景不容樂觀，教學(xué)交流、進(jìn)修提職沒有平臺(tái)，使體育教師職業(yè)嚴(yán)重受阻。

4.體育場(chǎng)地器材落后

學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)地受限和器材落后是制約中小學(xué)體育教育發(fā)展的硬件要素。由于經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校在建設(shè)場(chǎng)地和購(gòu)置體育器材方面受到了很大的限制。足夠的體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，是保證學(xué)校發(fā)展體育教育的前提。同時(shí)，中小學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用更多地偏向于“正課”教學(xué)，這必然造成學(xué)校體育教學(xué)的正常開展。

二、改變中小學(xué)體育教育發(fā)展困境的對(duì)策

1.推進(jìn)素質(zhì)教育，提升體育教育地位

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而素質(zhì)教育最主要的就是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，也是對(duì)教育思想的一種細(xì)化。素質(zhì)教育的實(shí)施就要從孩子抓起，重視中小學(xué)階段學(xué)生的體育教育，將素質(zhì)教育貫穿于教育的各個(gè)階段。這就要求學(xué)校不僅僅要重視智育和德育，還要強(qiáng)化體育、美育以及勞育等多方面的教育力度，促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展，為高校輸送發(fā)展平衡的高素質(zhì)人才，只有這樣，中小學(xué)體育教育的地位才能真正得到重視。

2.加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提升體育教師能力

高等師范院校體育教師的培養(yǎng)目的要針對(duì)中小學(xué)體育教育的實(shí)際需要，使師資力量的培養(yǎng)與需求達(dá)到同步，提高素質(zhì)教育中人才培養(yǎng)的針對(duì)性，讓從事體育教育的畢業(yè)生具備中小學(xué)體育執(zhí)教的能力，也同時(shí)能適應(yīng)新課程改革條件下的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求。同時(shí)也要加強(qiáng)在師資培養(yǎng)過程的思想教育，樹立教師終身熱愛體育事業(yè)的決心，從而打造一批具備先進(jìn)教學(xué)理念、科學(xué)教學(xué)方法，熱愛體育事業(yè)，富有創(chuàng)造思維的新型體育教師。

3.完善交流機(jī)制，拓寬教師發(fā)展前景

雖然當(dāng)前中小學(xué)教師交流研討的環(huán)境比較寬松，但是難以保證體育教師能夠在更為廣闊的層面內(nèi)進(jìn)行教研的環(huán)境改善。因此，對(duì)現(xiàn)有的交流機(jī)制進(jìn)行完善，讓教師在實(shí)際交流研討中根據(jù)中小學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并將研討結(jié)果進(jìn)行分享交流，使其他更多的體育教育教師能夠在交流中獲得實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)中小學(xué)體育教育整體水平的提高。同時(shí)要加強(qiáng)交流活動(dòng)的管理控制，保證在每一次交流研討中都能夠使活動(dòng)覆蓋面更廣，交流的信息更深入，使教師在活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高，強(qiáng)化自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬發(fā)展前景。

4.構(gòu)建保障體系，提升整體教學(xué)質(zhì)量

要提升體育教學(xué)質(zhì)量，就必須構(gòu)建科學(xué)合理的保障體系。首先是加強(qiáng)政策和法規(guī)的執(zhí)行力度，建立約束機(jī)制，讓中小學(xué)體育教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。只有在強(qiáng)制性措施下才能使中小學(xué)體育教育慢慢回到素質(zhì)教育的正軌上，使體育教育得到社會(huì)認(rèn)可。然后是加大經(jīng)費(fèi)投入，在教學(xué)資源配置上向體育教育傾斜，擴(kuò)大基礎(chǔ)場(chǎng)地建設(shè)和體育器材購(gòu)置，完善中小學(xué)體育教育環(huán)境，從而有效提升體育課程的教學(xué)效果。

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編輯 段麗君