妙用信息技術開發(fā)課程資源

湯亞群

摘 要：小學品德是一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。針對當前信息技術教育與中小學各學科教學的整合存在一些誤區(qū)，我校課題組教師立足課程性質，結合教學實際，致力于信息技術環(huán)境下小學品德與社會學科有效整合的探索，深入學習課程標準、分析教材、上研討課、積累課程資源等大膽嘗試，發(fā)揮各種信息媒體的最佳效能，改變了信息技術與品德教學因種種原因不能有效整合的艱難局面，切實提高了德育的實效性。

關鍵詞：小學品德；信息技術；課程資源

一、妙用信息技術，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)

良好的信息素養(yǎng)是一個人綜合素質的重要組成部分，是信息化社會中我們生活、學習和工作不可缺少的伙伴。而《義務教育品德與社會課程標準》要求學生“初步掌握收集、整理和運用信息的能力，能夠選用恰當的工具和方法分析、說明問題?！比绾吻捎眯畔⒓夹g，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)？首先教師要做一個有心人，經常與其他教師和相關部門溝通，我校學生從三年級開始在信息課學習上網搜集資料，信息課的老師專門培訓小組長攝影、繪圖、下載各種資料編輯文檔等，到五年級學生運用各種媒體得心應手了。其次高度重視學生小組合作學習：每小組正副組長各一人，小組中至少有一人在家有電腦或手機上網，有照相機也可，他們家長或有關聯的人在有關部門工作或有聯系（便于采訪、提供活動、資料支持），組員輪流當組長處理信息傳入班級QQ群中或上課作匯報。由于教師平日經常瀏覽網絡信息和用手機隨時捕捉生活中的各種有用資源等，學生養(yǎng)成了在生活中寫讀書筆記、剪報、看電視新聞、用日記、攝影繪畫等方式積累素材的習慣。

二、妙用信息媒體，開發(fā)鮮活的社會資源

課程標準指出：“合理利用和挖掘多種社會資源，增強課程的開放性、生成性和教學活力具有重要意義。”除了要注重利用網絡、電視、電影、廣播、報紙、雜志等信息媒體，還要引導學生適時開展體驗、考查、調查等活動，學生親身實踐的材料能有效拉近與學習對象的距離。老師們在電話、微信和家校師生QQ群中經常和家長溝通，要求學生好好把握每次去外地與父母團聚、旅游或走親訪友的機會，用手機等信息媒體做好生活記錄，家長千萬別總是對孩子吃進行補償，一定帶孩子進書店購書看書、進博物館、公園、教育基地、自己打工的地方等看看，找機會與城里的孩子交往，接觸外國人，了解各地風土人情，與異鄉(xiāng)人一起過節(jié)日，增進友情增長見識，由于開展有小組競賽，大部分留守學生假期外出與父母親團聚一張張照片、錄像和日記等豐富的課程資源，及時傳入班級QQ群中共享，典型資料可以上傳到本校網站師生共享。有的學生一沖動就做傻事等，老師家長說教式教育只能讓他們更加抵觸更加逆反。在教學《有話好好說》這一課時，我課始播放學生愛聽的歌曲《我想更懂你》道出了父母的心聲，課中重溫學生與親人團聚的美好時光視頻、照片和日記，有的是他們與家人一起拍的內容，又聽了兩位家長說心里話的錄音，課結束時同唱《相親相愛一家人》，在聲情并茂的音樂聲中引起孩子們強烈共鳴，許多孩子眼里閃著幸福的淚花，教育效果不言而喻。課后許多學生主動給父母打電話發(fā)消息……這得益于我們平時開發(fā)的課程資源。

三、妙用網絡技術，突破教學重難點

小學品德與社會學科有相當比例的地理歷史內容。讀圖能促進學生了解世界歷史與文化，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。學生三年級就開始在信息課上接觸各種地圖，會讀家鄉(xiāng)的平面圖等。到高年級利用谷歌地球可縮放的電子地圖，學生可以直觀地從地球全景中尋找中國和其他國家的所在地。五年級上冊《我們的祖國》“行政區(qū)劃”的學習，中國省級行政單位34個，主要的困難在記憶方法上。在計算機室使用電子拼圖教學操作簡便，將省級行政區(qū)的零散碎片拖入只有政區(qū)分界線的白色政區(qū)圖上，如果正確，行政區(qū)就會著色顯示。學生可以同時記憶行政區(qū)的形狀和位置，課后，學生可以把電子拼圖安裝在自家電腦上經常練習，當作游戲經常玩。有的小組每周都記錄自己一次拼完中國政區(qū)圖所用的最短時間，在信息課上進行比賽，電子拼圖能夠非常清晰地顯示不同的記憶方法，操作快捷，紙質拼圖達不到這一點。六年級學生預習品德與社會時，引導學習小組將相關的世界歷史事件、風土人情等圖片文字巧妙插入地圖中，使繁瑣的內容一目了然，學生學習情緒高漲，樂學愛記。

四、妙用信息技術，優(yōu)化品德與社會課程評價

課程標準強調教學評價、教學實施、課程開發(fā)是一個整體。信息技術可以使繁瑣的評價細節(jié)簡潔化，如達成水平評價與游戲相結合，以學期及單元的知識與技能目標為基準，設計基本知識、操作展示、課外實踐等闖關游戲，學生在娛樂中興趣盎然地接受測試。課堂教學中用點擊動聽的音樂、可愛的圖片和卡通人物贊賞鼓勵使評價效果更生動。學習過程的評價，結合學校、班級德育活動和信息課，教師對學生描述性評語，學生自評和互評用孩子們在網上下載的喜聞樂見的圖片或自己電腦設計的圖片等可以呈現在教室布置內容上，孩子們每一天都可以看到自己或小組的成長情況。也可以用電腦制成精美卡片獎給學生存入成長記錄袋。個案分析，其進步可以讓學生寫日記以電子文檔呈現給學生廣播室供稿或在教室電子白板上播報，優(yōu)化評價促進學生品德更健康發(fā)展。

總之，妙用信息技術，激發(fā)學生學習品德與社會的興趣，助力于教師實現生活化教學，促進學生社會性發(fā)展。當然品德教學開放的內涵還有很多，正等著我們妙用信息技術性進一步大膽深入探索！

參考文獻：

涂瑛.小學品德與社會有效教學初探[J].文理導航（教育研究與實踐），2018（2）：212.

編輯 魯翠紅