讓智慧與美麗走進語文教學

雷同軍

隨著新課程改革的日益深入，語文教學呈現(xiàn)出了百花爭艷的可喜局面，但依然未能擺脫重知識灌輸而輕語文素養(yǎng)提高的窠臼，以致教學出現(xiàn)了多樣化形式下內(nèi)容單調(diào)的現(xiàn)象。缺乏美麗的花園是乏味的，缺乏智慧的教育更是枯燥的。要改變這一現(xiàn)狀，全面的提高學生的語文素養(yǎng)，就要求我們必須把智慧和美麗帶進我們的語文教學。

一、讓語文的靈魂——情感，走進課堂

我們深知：語文源于生活，高于生活。語文活動中應(yīng)自始至終貫穿著情感的交流，讀者與作者之間，學生與教師之間，在交流中提升認知水平和理解能力，同時進行情感價值觀教育。

教師要尊重、關(guān)愛、信任每一個學生。馬卡連柯說：“我從來不讓自己有抑郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事，即使是有病，我也不在我的學生面前表現(xiàn)出來?！苯處熞畔聨煹雷饑赖募茏?，把微笑帶進課堂，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，要用親切的眼神細微的動作，和藹的態(tài)度，熱情的贊揚，傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。

教師要堅持教學民主，尊重學生的主體地位。我們在教學中要為學生創(chuàng)造一個和諧民主的學習氛圍，讓學生感到自己是課堂的主人，而不是無聊的看客，使學生在心理放松的前提下暢所欲言。教師要通過自己獨特的魅力、親和力來帶動自己的學生，讓學生能夠自如快樂的暢游在知識的海洋中。

教師要用“心”去感悟作品、啟迪學生。任何優(yōu)美的作品，只有用心去感受，才能夠領(lǐng)悟到真諦。所以，要讓學生真正的領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，就需要教師首先走進文本，教師自己把握了任務(wù)的情感變化，才能引領(lǐng)學生走進文本，深層次的感受人物形象，感受文本主題。如讀《金色花》教師應(yīng)首先感受到孩子和母親那種最自然最純真的情感，并讓學生走入其中。讀《紫藤蘿瀑布》面對茂盛的紫藤蘿花，首先感染到教師，然后追憶到十多年前的蕭條、零落的藤蘿花。把情感的變化，傳遞給學生，學生也深感其中。這樣學生的情感就能隨著教師的情感自然的流淌，學生也會身臨其境，真心感悟。

二、讓語文教學的圣火——興趣，走進教學

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，所以我們必須全方位調(diào)動學生的積極性，使他們在快樂中學習。

首先要使教學設(shè)計趣味化。我們要根據(jù)學生的特點，因勢利導，讓每個學生都能找到興趣，都能得到提高。判斷一堂課的成功與失敗，學生的參與度很重要，要讓學生的情緒高昂起來，思維活躍起來。無論何種方法，都貴在巧妙。其次，教學過程趣味化。例如，學習《皇帝的新裝》時，教師可以讓學生圍繞故事情節(jié)上臺表演，既要表演出人物對話語氣，還要表演出人物的神情和動作。這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生更好的理解人物，把握文章主題。

其次，要充分調(diào)動多種感官，發(fā)掘教材中的趣味因素，讓學生積極參與其中。興趣是最好的老師，所以我們就必須想盡千方百計來調(diào)動孩子的興趣。毋庸置疑，每一篇文章都有獨特魅力，這就需要我們教師找到刺激學生興趣的切入點是情趣，還是理趣。上《陳太丘與友期》一課“遠方入門不顧”是否失禮時，讓學生組織一場辯論賽，把教室變成舞臺，正反兩方學生通過針鋒相對的辯論，加深了對課文的認識，思想認識也產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

再次，要努力架起語文與生活的橋梁，在共鳴時激發(fā)學習興趣。我們在教學過程中，要以課堂為中心，緊密結(jié)合學生的實際生活，做好有效生活的鏈接。通過開展有效的語文活動，全面構(gòu)建學校、家庭、社會各種領(lǐng)域生活三位一體網(wǎng)絡(luò)?？s短課本知識與實際生活的距離，也為學生的特長提供了一個展示的機會。這樣技能調(diào)動學生學習的積極性，又能做好有效的課堂延伸。滿足學生獲得知識的愿望，增強語文的知識性、趣味性；使學生語文素養(yǎng)提升由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動探究的習慣。學會觀察，做生活的有心人，“巧婦難為無米之炊”只有真正聯(lián)系實際，才會有自己的真情實感。

三、讓語文教學的魅力——智慧。走進心靈

有一個故事印象深刻，一位女生無意中扔了一個紙團，正好砸在了剛到門口的老師的頭上，老師走進了教室，女孩低著頭忐忑不安的等待著——老師卻攤開紙團，面色一改，說：“來，我們—起來完成你沒有做完的這道語文題吧?！边@句話對等待著狂風暴雨的女孩來說是怎樣的一種感動，老師這一智慧的舉動，對學生一生有多大影響更是不言而喻。一張隨手拋出的紙團，就這樣在細心的老師手中變成了美麗的種子，讓課堂開滿智慧了之花。

要讓課堂充滿智慧，關(guān)鍵在于要把語文課上“活”，而且要準確把握學生的學習規(guī)律和學習特點。教師在深入把握教材的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)新教學思路，不一單一的模式自始至終。“教無定式，學無定法”語文教法有上百種，教育機智有千千萬。這給語文教學提供了可借鑒的變化空間，給語文教學提供了變化的極大可能，初中語文教學的明燈也將會熠熠生輝，照亮課改之路。

在新課改精神的指引下，在語文情感的推動下，在語文興趣的培養(yǎng)下，在教育智慧的映照下，語文教學所特有的美麗遇到適合的土壤和環(huán)境，定會在瞬間生根、發(fā)芽。我們堅信：當新一輪朝陽升起的時候，我們的語文教學定會開放出最美麗的花朵，成為最絢麗的風景。endprint