如何構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂

肖桂菊

初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，同時(shí)構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，以此增強(qiáng)教學(xué)效果，改善教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。在初中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效的教學(xué)課堂不但有助于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，更能夠改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

隨著新課改的不斷要求，高效課堂成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。提升課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)今教學(xué)的重要目標(biāo)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出高效課堂的重要作用，根據(jù)高效課堂的要求，制定全新的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法，讓學(xué)生全面理解初中語(yǔ)文知識(shí)。

一、構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的重要作用

1.能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高效的教學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有很重要的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性制定一定的教學(xué)方法，通過(guò)有效途徑構(gòu)建高效課堂，不但可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高效課堂的構(gòu)建是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自我，增進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.能改善語(yǔ)文教學(xué)效果

在教學(xué)課堂中，教學(xué)效果一直是教師關(guān)注的重點(diǎn)，只有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)才是教學(xué)的目的。因此構(gòu)建高效的教學(xué)課堂可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果，在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生以及課堂的要求通過(guò)不斷的教學(xué)整合，構(gòu)建一個(gè)活躍的教學(xué)氛圍，通過(guò)寓教于樂的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的策略

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍

高效課堂就是要在最大程度上發(fā)揮課堂的教學(xué)功能與作用，在課堂上最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，因此教學(xué)中就要更加保證高效課堂的構(gòu)建與創(chuàng)新。因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂的枯燥性，教師要根據(jù)高效課堂的要求進(jìn)行一定的改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，將課堂氛圍活躍起來(lái)，重視高效課堂的構(gòu)建，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如在教學(xué)中選擇活躍課堂的教學(xué)內(nèi)容，以此改變課堂教學(xué)的氣氛。初中語(yǔ)文教材中有一篇《皇帝的新裝》，教師在教學(xué)中就可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)對(duì)角色的理解和課文內(nèi)容的編排，學(xué)生不但能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)還能夠發(fā)揮其他方面的特長(zhǎng)，通過(guò)課堂上的活躍氛圍，教師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及性格特點(diǎn)，能夠以此進(jìn)行因材施教，對(duì)學(xué)生的深入了解可以改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

2.把控學(xué)生的主體地位

任何學(xué)科的教學(xué)學(xué)生都是教學(xué)的主體，但是在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，因此構(gòu)建高效課堂，首先要解決的是學(xué)生的主體地位。課堂中學(xué)生是主體，教師教學(xué)中要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，以及語(yǔ)文知識(shí)的魅力，學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效教學(xué)課堂。有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。例如，在初中語(yǔ)文教材中有一篇《木蘭詩(shī)》，教師在教學(xué)中讓學(xué)生自己搜集當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，對(duì)文章進(jìn)行深入閱讀，然后在課堂上讓學(xué)生發(fā)言，談自己對(duì)木蘭從軍這一事件的感想，以及對(duì)文章的理解。教師根據(jù)學(xué)生的不同理解進(jìn)行分析，新社會(huì)與舊社會(huì)中女性地位的不同，才會(huì)有木蘭從軍這樣的典故流傳至今。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生提出疑問，學(xué)生之間進(jìn)行討論解答所遇到的問題。最后學(xué)生之間無(wú)法解決的問題，由教師統(tǒng)一解答，這不但能夠改善教學(xué)效果，還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)新教學(xué)方案

教案的設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)一個(gè)教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度，同時(shí)也是教師開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，因此一個(gè)全新的教學(xué)方案不但能提升教學(xué)效果，還能夠掌握課堂教學(xué)任務(wù)，有效提升課堂效率。因此教師要在教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新，以此構(gòu)建全新的高效教學(xué)課堂。當(dāng)教師教案準(zhǔn)備得充分，對(duì)學(xué)生問題的預(yù)知可以增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在班級(jí)授課中，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)會(huì)有忽略學(xué)生問題的時(shí)候，因此降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教案的設(shè)計(jì)中，要有一點(diǎn)時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)言，對(duì)自身感興趣的知識(shí)點(diǎn)有更深入的了解。學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)大自然的每一種景物都進(jìn)行細(xì)致觀察，然后讓學(xué)生對(duì)自然的語(yǔ)言進(jìn)行分析，學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察和了解，能夠更加深刻地了解課文內(nèi)涵，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生討論較為熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中的話題，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，并有效地展開討論。進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)討論，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與知識(shí)掌握。

高效的初中語(yǔ)文課堂構(gòu)建能夠有效提升教學(xué)效果，使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同課程的要求設(shè)計(jì)不同的教學(xué)教案，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及課堂氛圍的營(yíng)造，以此達(dá)到教學(xué)目的，提升教學(xué)效果與效率。endprint