高中議論文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及完善措施

曹海霞

語(yǔ)文教學(xué)貫穿整個(gè)高中教育階段，而語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著關(guān)鍵地位的教學(xué)內(nèi)容就是作文教學(xué)。在高考的語(yǔ)文試卷中作文是考察學(xué)生語(yǔ)文能力的重要一項(xiàng)，歷年高考作文經(jīng)常出現(xiàn)議論文的身影，由此可見(jiàn)高中議論文寫(xiě)作能力對(duì)高中生的重要性。然而大多數(shù)的高中生都沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，甚至部分學(xué)生對(duì)議論文寫(xiě)作提不起絲毫興趣，寫(xiě)作往往是應(yīng)付了事，以至于文章內(nèi)容空洞乏味，缺乏真情實(shí)感。因此現(xiàn)階段高中寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)鍵事項(xiàng)就是完善議論文寫(xiě)作教學(xué)。在此，筆者針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出具有針對(duì)的完善建議，希望以此推動(dòng)高中議論文寫(xiě)作教學(xué)，從而提高高中生的寫(xiě)作水平。

一、高中議論文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材存在缺陷

高中語(yǔ)文教學(xué)基本上還是以教材為教學(xué)基準(zhǔn)，但是很多學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)教材之后，其議論文寫(xiě)作能力還是不能得到有效的提升。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教材中并沒(méi)有針對(duì)寫(xiě)作制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的難度大大增加。盡管語(yǔ)文教材中有很多議論性文章，但是這并不能滿足高中議論文寫(xiě)作教學(xué)的需求。因此導(dǎo)致了高中議論文寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展困難。

2.教學(xué)觀念陳舊

由于高考這一選拔制度，所以很多高中教師在教學(xué)的過(guò)程中比較功利，這樣的教學(xué)方法不僅不能提升學(xué)生議論文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容喪失其應(yīng)有的活力。絕對(duì)化和片面化的運(yùn)用和理解，缺乏創(chuàng)造性的寫(xiě)作技巧，套用寫(xiě)作模式是高中寫(xiě)作教學(xué)的基本形式。教師對(duì)于議論文寫(xiě)作的訓(xùn)練也是視而不見(jiàn)?！拔捏w不限”的要求經(jīng)常出現(xiàn)在高考作文中，這在一定程度上模糊了高中語(yǔ)文教師的教學(xué)視線，如果教師不訓(xùn)練學(xué)生的議論文文體意識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的文章缺少章法。

3.素材積累不足

從目前高考作文的情況可以看出現(xiàn)階段高中生在寫(xiě)作時(shí)的一個(gè)通病就是素材的積累較少，學(xué)生寫(xiě)議論文的時(shí)候采用的素材都是大家所熟知的，這些材料不能充分地證明自己的論點(diǎn)。這在一定程度上也說(shuō)明高中生素材積累的缺乏。高中學(xué)習(xí)緊張，課外時(shí)間較少，學(xué)生不能閱讀課外素材，因此造成學(xué)生議論文寫(xiě)作素材的缺乏。

二、高中議論文寫(xiě)作教學(xué)的完善措施

1.教學(xué)方法革新

在高中議論文寫(xiě)作教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師在進(jìn)行議論文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來(lái)，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，多訓(xùn)練高中生的議論文寫(xiě)作，并且從教材中超脫出來(lái)，這樣不僅能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造、思維和語(yǔ)言等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能有效地提高學(xué)生議論文寫(xiě)作的興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生議論文寫(xiě)作的時(shí)候，可以采用分組的方法，讓小組成員之間相互進(jìn)行文章的批改和賞析。這樣不僅能提升學(xué)生的鑒賞能力，而且對(duì)文章中存在的不足之處學(xué)生也能夠有充分的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)獨(dú)立寫(xiě)作能力

現(xiàn)階段大部分高中生在寫(xiě)議論文的時(shí)候都被固定的模式束縛住了，學(xué)生的創(chuàng)造思維受到了一定的限制。大多數(shù)的教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，都會(huì)將寫(xiě)作的步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，甚至是將范文讓學(xué)生閱讀，這樣在一定的范圍內(nèi)限制住了學(xué)生的思維，學(xué)生獨(dú)立思考的能力丟失了。最終的結(jié)果就是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律，缺乏新意。因此教師在議論文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，獨(dú)立思考寫(xiě)作，不要被固定的模式和套路所約束，要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用其所掌握的寫(xiě)作技巧。

3.積累寫(xiě)作素材

豐富的寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)出錦繡文章的基礎(chǔ)，因此語(yǔ)文教師應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累素材，教師平時(shí)多積累議論性的文章，在提升自己語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，還能將這些文章推薦給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行有目的的積累?；ヂ?lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)新聞和日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些都是學(xué)生寫(xiě)作的直接素材，教師可以將這些材料整理出來(lái)，幫助學(xué)生積累有用的議論文寫(xiě)作素材。endprint