淺談新時(shí)代初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)束

李 春

(四川省資中縣公民中學(xué) 四川 內(nèi)江 641200)

新時(shí)代初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括課前準(zhǔn)備、新課的教學(xué)、學(xué)生的鞏固練習(xí)、學(xué)生的及時(shí)反饋和課堂教學(xué)的結(jié)束這幾個(gè)環(huán)節(jié),但是擔(dān)任數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的教師,往往只重視課堂的開頭,沒有重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)束這一環(huán)節(jié),忽視了的東西往往是必要的重要的,這就是“利生之事,絲發(fā)必興;厲生之事,毫末必去”。對于一堂初中數(shù)學(xué)課,結(jié)束工作是完成一項(xiàng)數(shù)學(xué)任務(wù)終了階段的教學(xué)行為,廣泛的應(yīng)用于一節(jié)新課講完、一章教材學(xué)習(xí)完以及講授新知識新概念的結(jié)尾,一個(gè)好的教師常把最重要的最有趣的東西放在末場,越是臨近終場,學(xué)生的注意力越是被情節(jié)吸引,學(xué)生的學(xué)生熱情越是被點(diǎn)燃,后面的東西往往是最令人難以忘懷,好的結(jié)束是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造的內(nèi)生動(dòng)力,激勵(lì)人生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力,那樣的一堂課才是最成功的、最完美的、最有價(jià)值取向的、最有教學(xué)導(dǎo)向的。

一個(gè)教學(xué)有“道”的老師,通常采用師生互動(dòng)、生生協(xié)作、生機(jī)拓展等方式,對所學(xué)知識和技能,及時(shí)的進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運(yùn)用,使知識有效的納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,完善和精要的結(jié)尾,可以使課堂教學(xué)錦上添花、余味無窮。它的功能有:

第一是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。強(qiáng)化公理,定理和概念等知識要點(diǎn),橫向比較相關(guān)的就近知識,縱向比較相關(guān)的外延知識,形成知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建學(xué)生新知識系統(tǒng)。

第二是承前啟后。在進(jìn)行課中小結(jié)時(shí),既要概括一個(gè)問題的核心內(nèi)容,又要巧妙的引出下一問題,比如對于復(fù)雜問題的解決,我們不妨分步完成,梯級推進(jìn)、化整為零,這樣既總結(jié)了前一問題的完成方法,又對下一問題提出啟示;如果在全課的結(jié)尾中,就要為已經(jīng)講授的知識進(jìn)行總結(jié),還要為講授以后的知識,創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境,埋下伏筆,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。

第三是善思巧想。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的思維過程和解決問題的方法,特別是數(shù)學(xué)知識點(diǎn)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)方法促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

第四是情理共融。使學(xué)生學(xué)思踐悟所學(xué)內(nèi)容主要的情感和道理,做到情與理的共融,并使這些認(rèn)識體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生思想行為的準(zhǔn)則,為以后的學(xué)習(xí)深造打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第五是實(shí)踐深化。作為訓(xùn)練知識技能為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué),結(jié)束部分一般為自主練習(xí),把單一的簡單知識逐步疊加形成綜合知識,達(dá)到既能獨(dú)立做出整套動(dòng)作,又能使知識技能更加熟練,以達(dá)到檢查或自我檢測學(xué)習(xí)的效果。

如何做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)束工作使結(jié)果的功能很好的得到發(fā)揮呢?我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面思慮:

第一、互動(dòng)歸納式結(jié)局。歸納總結(jié),必須要體現(xiàn)提綱要領(lǐng)、全面準(zhǔn)確、生動(dòng)有力的特點(diǎn),意在鞏固和運(yùn)用新知識。為提高學(xué)習(xí)的有效性,學(xué)生的參與性,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,可以由師生共同將本課內(nèi)容簡明扼要,而且有條理的歸納出重點(diǎn)難點(diǎn),梳理完成。比如上完同類二次根式一節(jié)知識可以小結(jié)如下。第一是這節(jié)課要求同學(xué)們掌握兩項(xiàng)技能:1.能迅速準(zhǔn)確的找出同類二次根式,2.會合并同類二次根式;第二是化解二次根式時(shí)四步缺一不可;第三是在合并同類二次根式四步中,要特別注意第二步:帶著符號。

第二、構(gòu)造呼應(yīng)式結(jié)局。這種方式足以解答開局時(shí)所提出困惑來結(jié)束全課,形成龍頭豬肚鳳尾的課堂架構(gòu)。比如在講解一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系時(shí),開始可以提出一組題目,吸引同學(xué)們的注意力,要求學(xué)生快速使用已學(xué)過的直接開平方法、配方法、公式法、因式分解法解題目,計(jì)算出兩根之積、兩根之和。學(xué)生花了很長時(shí)間才計(jì)算答案,而教師一分鐘解決;至此教師可以在新課進(jìn)行過程中充分利用公式法中的兩根探究出兩根之積、兩根之和規(guī)律,最后讓同學(xué)們自己用這個(gè)規(guī)律即韋達(dá)定理去完成課前提出的問題,驗(yàn)證自己的答案。

第三、構(gòu)建懸念式結(jié)局。這種結(jié)局方式是在課堂結(jié)束時(shí)留下趣味性強(qiáng),值得人深思的問題讓富有余力的學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn)并找出答案,就是讓學(xué)生帶著問題走出課堂。比如:講三角形的第三種判定方法后,提出問題,判斷兩個(gè)三角形全等,需要三個(gè)元素,其中至少需要有一邊,假如兩個(gè)三角形已經(jīng)有兩條邊對應(yīng)相等,又知道這兩條邊中的其中一邊所對應(yīng)的角相等,那么這兩個(gè)三角形是否全等?這些問題不必要求學(xué)生立即明確對否,而是留有余地,讓學(xué)生去思考,去小組合作,去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

第四、打造銜接式結(jié)局。為提高學(xué)生就近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)能力,教師創(chuàng)設(shè)拔高解決問題方法的情景讓學(xué)生急于求知下節(jié)課的內(nèi)容。比如:在學(xué)習(xí)完相似三角形性質(zhì)和判定后,可以給出題目,給你一把皮尺,一根短竹竿,想辦法在晴天測出自己學(xué)校里旗桿的高度,要求既不能把旗桿放倒,又不能爬到旗桿頂部。寫出你的設(shè)計(jì),并說明你的理由,這種結(jié)局給學(xué)生一種暗示,要想辦法與相似三角形的判定及其性質(zhì)聯(lián)系起來。這就為下一節(jié)課利用相似三角形測距離做了鋪墊,使前后內(nèi)容過渡自然銜接有序。

第五、精準(zhǔn)練習(xí)式結(jié)局。課堂教學(xué)結(jié)束部分,恰當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生的精準(zhǔn)練習(xí)活動(dòng),既可使本節(jié)課學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、數(shù)學(xué)思想得到強(qiáng)化和應(yīng)用,又可使課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋,教師通過平面媒體或手機(jī)客戶端精準(zhǔn)獲得調(diào)整下節(jié)課教學(xué)的有效信息。這種方法簡單實(shí)用,學(xué)生既理順了知識,又體會到獲得感、幸福感、成就感,從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

按以上幾方面作課堂教學(xué)的結(jié)束工作時(shí),有時(shí)是單獨(dú)從某種方式考慮的,但是多數(shù)情況下是其中的幾種方式的綜合運(yùn)用。但無論我們采用什么方式,都應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心的培養(yǎng)思路,牢固樹立“十年樹木百年樹人”的理念把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生、把數(shù)學(xué)技能傳遞學(xué)生、把數(shù)學(xué)思想方法流傳給學(xué)生、把數(shù)學(xué)探究精神傳承給學(xué)生、把數(shù)學(xué)的人文情懷渲染給學(xué)生。