信息技術(shù)與語文課程整合初探

高 菊

(安徽省阜陽市潁上縣謝橋鎮(zhèn)龔集小學(xué) 安徽 阜陽 236000)

在大力提倡素質(zhì)教育切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天,人們逐步認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教育把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在重要地位,教學(xué)注重提高學(xué)生的各方面的發(fā)展,就必須要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)實(shí)踐中,借助信息技術(shù),可從直觀入手,動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程,進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體曾經(jīng)在我們的教學(xué)中發(fā)揮過巨大作用,隨著時(shí)代的進(jìn)步,信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于社會的各個(gè)領(lǐng)域,作為科技產(chǎn)物的信息技術(shù)教學(xué)也正逐步融入課堂教學(xué),并越來越受廣大教師和學(xué)生的喜愛。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與普及,信息技術(shù)以其形象而直觀的聲像、圖文和視聽,促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣性和趣味性,促進(jìn)了教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高,在語文教學(xué)中,發(fā)揮著越來越重要的作用。在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué),取得了明顯的教學(xué)效果。我作為一個(gè)在一線從事教學(xué)的普通教師,一直很關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,現(xiàn)就這個(gè)問題談?wù)勎业囊稽c(diǎn)個(gè)人的淺見。

一、運(yùn)用信息技術(shù)與語文課的整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),是獲得知識的開始。小學(xué)生年齡小好奇好動(dòng),對事物的內(nèi)部聯(lián)系,對學(xué)習(xí)的目的、意義缺乏認(rèn)識,還是處在直接興趣階段。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣,才能積極主動(dòng)地意識,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲,就會變苦學(xué)為樂學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)直觀形象,生動(dòng)活潑,具有極強(qiáng)的感染力和演示力,它可以突破時(shí)間與空間的限制,具有化靜為動(dòng),化無形為有形的作用,使教學(xué)內(nèi)容更形象,更生動(dòng)。

在語文課中,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能迅速集中學(xué)生的注意力,把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情景中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景,為學(xué)生再現(xiàn)情境,給課堂注入了新的活力。教師教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),可以突破時(shí)間和空間的局限,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)給學(xué)生提供直觀逼真的感知材料,使學(xué)生身臨其境。

愛因斯坦說,“興趣是最好的老師”一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生興趣,就會積極主動(dòng)地探索。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),有意注意持續(xù)時(shí)間很短,加之課堂思維活動(dòng)比較緊張,時(shí)間一長,學(xué)生極易感到疲倦,就很容易出現(xiàn)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降等,這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的信息技術(shù)來刺激學(xué)生、吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力,以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。而現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化,可以把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中,集文字、圖形、音頻、視頻等多種信息技術(shù)于一體,產(chǎn)生極其活越的動(dòng)態(tài)畫面,營造一個(gè)動(dòng)感課堂,使其內(nèi)容更豐富充實(shí)、形象具體、生動(dòng)直觀。促使學(xué)生投入情感,在具體、形象、生動(dòng)的環(huán)境中理解、感悟文章情感積累語言文字。

二、運(yùn)用信息技術(shù)與語文課的整合,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)還可以大大提高課堂容量,使課堂內(nèi)容更加充實(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。如在教學(xué)有關(guān)長城的課文時(shí),學(xué)生對長城充滿了興趣。課文中的介紹根本滿足不了他們的好奇心,于是,可以在課下通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料,通過視頻資源,知道了長城雄偉壯觀,增強(qiáng)了民族自豪感。如果沒有信息技術(shù),單憑一篇課文,幾幅插圖,是達(dá)不到這樣的效果。網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)涵著豐富的信息,為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料,有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)發(fā)現(xiàn)問題,利用資源探究問題從而提高探究和解決問題的能力。

教育改革家魏書生說:“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話,不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事,學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講。”最好的教師不是教會學(xué)生知識,而是教學(xué)生會學(xué)知識;教師的教學(xué)目的也不是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而是掌握學(xué)習(xí)的方法。

三、運(yùn)用信息技術(shù)與語文課的整合,能有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)中,我常常覺得教學(xué)內(nèi)容中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)講不清,道不明,為了解決這一矛盾,發(fā)揮信息技術(shù)直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn),用以輔助教學(xué)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),成功地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由抽象思維向具體形象思維的過渡,并理解和掌握知識。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)將從根本上改變我們的教學(xué)觀念,極大地改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一死板的教學(xué)手段,為學(xué)生獲取知識開辟了更寬的道路。

讓學(xué)生通過親眼見、親耳聽,來加深對這些內(nèi)容的理解。啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括,使其思維向深層發(fā)展。使平面的語文內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng),從而突破了教學(xué)重難點(diǎn)。合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué),是現(xiàn)代化教學(xué)的需要,是我國21世紀(jì)教育改革中的一種重要模式。信息技術(shù)的應(yīng)用讓語文課更形象、生動(dòng)、直觀,并更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的視野,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們每位教師,應(yīng)該積極、踴躍地投入其中,根據(jù)語文教學(xué)的需要,充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢,在語文教學(xué)中做到合時(shí)宜,使其真正起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。

總之,現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),突破重難點(diǎn)等方面起著極其重要的作用,我相信,在信息技術(shù)的輔助下,我們的語文教學(xué)將更生動(dòng)活潑,我們的語文課堂將更精彩紛呈,我們的教學(xué)效果將更顯而易見,我們的學(xué)生將更具創(chuàng)造性,更具個(gè)性品質(zhì)。信息技術(shù)與語文課程的融合,必將對教育的發(fā)展起到助推器的作用,定會使我國的教育事業(yè)欣欣向榮。