小學(xué)舞蹈創(chuàng)意課堂教學(xué)初探

段夢(mèng)琦

(深圳市龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué) 廣東 深圳 518000)

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)研究與發(fā)展,舞蹈教育在小學(xué)廣泛普及,現(xiàn)今小學(xué)舞蹈教育水平得到很大提升,但仍有諸多不足,根據(jù)傳統(tǒng)小學(xué)舞蹈教學(xué)進(jìn)行分析,改革研發(fā)創(chuàng)意課堂對(duì)小學(xué)舞蹈教育具有十分重要的意義。傳統(tǒng)教學(xué)方式和傳統(tǒng)教材選擇都對(duì)教師教學(xué)有至關(guān)重要的影響,傳統(tǒng)教學(xué)著重采用模仿訓(xùn)練和鞏固重復(fù)等傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)與練習(xí)。課堂師生少為互動(dòng),效率偏低,技術(shù)化訓(xùn)練過(guò)多,素質(zhì)化培養(yǎng)較弱。過(guò)于減低學(xué)生主體地位,易枯燥乏味,優(yōu)者更優(yōu),弱生更弱。直接增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān),不易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的審美與好感。舞蹈作為素質(zhì)教育融入小學(xué)課堂,以全面開(kāi)發(fā)小學(xué)生綜合能力,培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造思維為根本目的,以素質(zhì)為主要目標(biāo)進(jìn)行舞蹈教育。將知識(shí)、能力、情感、審美、價(jià)值觀(guān)融為一體。以學(xué)生為主體,開(kāi)創(chuàng)舞蹈創(chuàng)意課堂,摒棄死板教學(xué),提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),營(yíng)造更佳教學(xué)氛圍,使每個(gè)小學(xué)生都能在舞蹈創(chuàng)意課堂中展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性與力量。

一、小學(xué)舞蹈創(chuàng)意課堂概述

傳統(tǒng)的舞蹈課堂是教師將掌握規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在后方進(jìn)行模仿。大多停留在對(duì)肢體動(dòng)作知識(shí)的認(rèn)識(shí),而不能將此課堂作為素質(zhì)性教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。更無(wú)法談及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維的鍛煉。應(yīng)用體驗(yàn),模仿,對(duì)比,合作等方法,挖掘?qū)W生的舞蹈細(xì)胞,用疊加的方式進(jìn)行組合,讓學(xué)生了解舞蹈創(chuàng)作的方法,在學(xué)生掌握音符實(shí)質(zhì)的情況下,通過(guò)學(xué)生相互間的交流合作,進(jìn)行自然編創(chuàng)。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩好奇的天性,充分的利用課堂互動(dòng),教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)方式,營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性課堂。結(jié)合素質(zhì)教育的創(chuàng)造求新的綜合能力,運(yùn)用聽(tīng)、摸、觸、感的感官體驗(yàn),融入教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)步驟,教師緊跟教學(xué)進(jìn)度,用音樂(lè)、教具、空間、游戲等多因素融合發(fā)展,使學(xué)生擁有更好的課堂體驗(yàn)。

小學(xué)舞蹈創(chuàng)意課堂特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn):第一,引導(dǎo)切入方式趣味化,小學(xué)舞蹈創(chuàng)意課堂將教學(xué)內(nèi)容細(xì)分歸類(lèi),以游戲形式貫穿舞蹈知識(shí)要點(diǎn),由被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索。杜絕枯燥課堂,使舞蹈課堂更具生動(dòng)趣味。第二,教學(xué)模式創(chuàng)新,由傳統(tǒng)的群體模仿練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體化、小組化學(xué)習(xí)探索。將由外至內(nèi)灌輸性課堂,轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)性由己而發(fā)感悟?qū)W識(shí),充分體會(huì)學(xué)生主體性發(fā)展。第三,內(nèi)容發(fā)展與反思,在舞蹈創(chuàng)意課程中,教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度不斷提出發(fā)展可能性,學(xué)生及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容反饋并根據(jù)教師評(píng)價(jià)進(jìn)行內(nèi)容反思。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷鞏固知識(shí),提高審美,提升藝術(shù)情操。舞蹈創(chuàng)新課堂便于學(xué)生更好地理解舞蹈知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與開(kāi)創(chuàng)性思維方式。

二、小學(xué)舞蹈創(chuàng)意課程分析

(一)教學(xué)模式。小學(xué)舞蹈創(chuàng)意課程以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、觀(guān)察模仿能力、創(chuàng)造求新能力以及融合升華內(nèi)化知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)舞蹈創(chuàng)意課程注重創(chuàng)造思維開(kāi)發(fā),在趣味生動(dòng)的課堂氛圍內(nèi),鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新,釋放天性。

小學(xué)舞蹈創(chuàng)意課堂大多時(shí)候以游戲的形式進(jìn)入。,抓住學(xué)生好奇貪玩天性以融合帶有訓(xùn)練目的教學(xué)游戲,課程游戲以知識(shí)點(diǎn)為核心變化多樣。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)誘惑、游戲探索創(chuàng)新、道具磨合使用、動(dòng)作示范等方法代入學(xué)生更好的進(jìn)入到創(chuàng)意舞蹈課程中。

課程活動(dòng)都根據(jù)不同年齡的對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì),課程方法大同小異。在首次自行創(chuàng)意實(shí)踐之后,教師都將進(jìn)行發(fā)散式引導(dǎo),個(gè)人團(tuán)體自由組合拼接從字成句。教師觀(guān)察引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,通過(guò)課程情境引導(dǎo),展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)具特色的藝術(shù)想象創(chuàng)造力。

(二)教學(xué)游戲案例“蹦蹦跳”。教具:教師首先分給學(xué)生每人一張紙,讓學(xué)生們按照自己的意愿把紙鋪在教室的地面上,教師指導(dǎo)孩子均勻鋪開(kāi)。學(xué)生在一角準(zhǔn)備,教師引導(dǎo)想象這是一條很寬的河,學(xué)生用最美的姿勢(shì)跳躍在紙上跨國(guó)這條河,教師在終點(diǎn)等待學(xué)生。

教學(xué)目的:跳躍是人類(lèi)都會(huì)的一種運(yùn)動(dòng)方式,從學(xué)生的跳躍中,可以分析判斷人所共有的四種跳法,雙起雙落,雙起單落,單起單落,單起雙落。舞蹈各種跳法既如此演變而來(lái),人在跳躍時(shí)空中彎曲直立運(yùn)動(dòng),都將產(chǎn)生各種跳躍動(dòng)作。此游戲訓(xùn)練孩子的跳躍能力,對(duì)跳躍距離的把控能力,對(duì)動(dòng)作的聯(lián)想能力。

教學(xué)意義:以游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入,提升學(xué)生上課積極性,在輕松愉悅的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)跳躍的知識(shí)并同步訓(xùn)練肢體的平衡。

教學(xué)引導(dǎo):首次訓(xùn)練,學(xué)生路線(xiàn)單一、跳躍形勢(shì)單一。教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散想象力,如何更有趣的過(guò)這條河。與此同時(shí)進(jìn)入舞蹈知識(shí)點(diǎn):路線(xiàn)的變化,方向的變化,跳躍形勢(shì)的變化,如單腳跳、雙腳跳、變身跳。跳躍方式導(dǎo)入:單起單落、雙起雙落、單起雙落、雙起單落。繼而引導(dǎo)發(fā)散思維,著重引導(dǎo)跳躍的各種方式方法和空中變化。

生動(dòng)有趣的舞蹈課堂,充滿(mǎn)探索創(chuàng)新的求學(xué)欲望。小學(xué)舞蹈創(chuàng)意課堂充分發(fā)揮課堂的互動(dòng)性,開(kāi)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維,陶冶學(xué)生藝術(shù)審美情操。國(guó)內(nèi)當(dāng)今舞蹈教育還未成熟,應(yīng)勇于去探索實(shí)踐,為我國(guó)的未來(lái)培育出更多創(chuàng)造性思維綜合競(jìng)爭(zhēng)力的全面發(fā)展人才。