“責(zé)”字當(dāng)頭，“愛”字為重
——淺談班主任工作的勤、嚴(yán)、愛

（廣東省茂名市茂南區(qū)金塘鎮(zhèn)中心學(xué)校 廣東茂名 525000）

一個好的班主任，不僅要具有精湛的帶班技術(shù)，還要有永遠(yuǎn)對學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任心，比爾.蓋茨說過的話：“人可以不偉大，但不可以沒責(zé)任心。”沒有強烈的責(zé)任感，無責(zé)任心，一切都無從談起。

一、勤跟班，善鼓勵

為什么有那么多的的家長喜歡把孩子放在讓自己放心的班級里？是因為這些教師有強烈的責(zé)任心，是工作的責(zé)任心影響了周圍的人，打動了周圍的人，一個稱職的班主任就是一個責(zé)任心很強的人，一個有責(zé)任心的班主任，一定要“勤”。勤勞是做班主任工作的基礎(chǔ)，俗話說“勤能補拙?！鼻诘桨嘀腥ィ诘綄W(xué)生中去，勤與科任老師交流，勤與家長溝通，勤督促，勤記錄，勤鼓勵，勤表揚。我常到班中走走，常常隨便問問學(xué)生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也常常捧著課間餐到教室和學(xué)生一起吃，發(fā)現(xiàn)有什么不良的行為及時提醒他們糾正。平時，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)，多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動態(tài)。[1]

老師的表揚與鼓勵，不僅對個別學(xué)生變化大，還對全班同學(xué)起到奮發(fā)向上的作用。有一年，學(xué)校舉行歌詠比賽。比賽訓(xùn)練期間，我在班上跟同學(xué)們說：“音樂老師說你們學(xué)得非常認(rèn)真，聲音整齊、洪亮而又有節(jié)奏，音樂老師很滿意你們的表現(xiàn)，我也很高興，老師表揚你們，再加把勁爭取獲得好名次，有沒有信心？”全班同學(xué)異口同聲而又響亮地回答：“有！”最后，經(jīng)過老師和同學(xué)們的努力，我班獲得了一等獎，同學(xué)們歡呼雀躍。這個學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)老師又跟我說起我班的紀(jì)律不錯，同學(xué)們非常用心地學(xué)做手抄報，沒有故意搗亂的同學(xué)。我又不失時機地表揚了他們。說他們都是遵守紀(jì)律的好學(xué)生，是老師喜歡的好孩子，以后要繼續(xù)發(fā)揚。我想，老師的鼓勵與表揚就如黑夜的一盞明燈，寒冬里的一縷陽光，會給學(xué)生帶來無窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。

事實也證明了這一切，通過我各種各樣的“勤，”我所任教的班級參加學(xué)校的各類比賽：歌詠比賽、體操比賽、黑板報、墻報比賽、詩朗誦比賽都獲得一等獎，還月月都被學(xué)校評為“文明班”。

二、嚴(yán)治班，樹榜樣

常言道：嚴(yán)師出高徒；教不嚴(yán)，師之惰，嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞；無規(guī)矩不成方圓。這都突出了“嚴(yán)”在教書育人中的重要性，嚴(yán)治班表現(xiàn)在兩個方面：一方面表現(xiàn)在“嚴(yán)紀(jì)”。這是針對班級和學(xué)生而言的，它表現(xiàn)為要制訂好嚴(yán)明的班規(guī)，因為有了嚴(yán)明的班規(guī)，才能約束學(xué)生的思想和行為，才能使班級穩(wěn)定。

每周的班會課，我都不厭其煩地輪流跟學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》和《班規(guī)》等，引導(dǎo)他們在行為上落實，其實，只要習(xí)慣，再嚴(yán)格的管理也就成了常規(guī)，正所謂習(xí)慣成自然。特別是要建立好班級微信群，把每一個學(xué)生在學(xué)校的各方面用文字與相片相結(jié)合的方式記錄下來，并及時放到班群，所有的學(xué)生和家長上群就可以看到，如：做兩操的表現(xiàn)、上自習(xí)課的表現(xiàn)，作業(yè)清楚與糊涂等，更重要的是可以加強家校之間的聯(lián)系，讓家長配合好班主任老師嚴(yán)格地教育好學(xué)生，使班級工作能按老師的預(yù)期目標(biāo)順利進行。另一方面表現(xiàn)在“嚴(yán)己”。這是針對班主任而言的，班主任是一班之主，平常與學(xué)生接觸得最多，班主任要嚴(yán)格要求自己，以身作則，加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼耍處煹募o(jì)律可以簡單地說，平時要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。比如：要求學(xué)生不遲到、不穿拖鞋上課，我自己先做到，平時我除了早早到校外，每天放學(xué)后還到教室看看學(xué)生有什么需要幫助的；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦他們；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫工整，我板書是首先做到書寫規(guī)范工整，教育學(xué)生愛勞動，我每天上課前都和學(xué)生一起打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；有一次，彭芯瑤小朋友腸胃不適，嘔吐了，桌面上、地上全是嘔吐物，非常難聞，令人作嘔，很多小朋友都捂著鼻子轉(zhuǎn)頭跑開了，我當(dāng)時二話沒說就回到辦公室拿了一大包紙巾，反復(fù)抹了又抹，這時，有幾個小朋友看到我不怕臟在親自做，也慢慢地加入其中，有拿笤帚的，有拿鏟子的，有提水的，不一會兒就把桌面和地上搞得干干凈凈的；要求學(xué)生看到地上有垃圾要主動撿起來，我也總是給學(xué)生做榜樣，不管什么時候，只要我看到班上、操場上有垃圾，我都會主動彎腰撿，時間長了，大部分學(xué)生也能養(yǎng)成習(xí)慣，主動地?fù)炖?。常言說得好：言傳不如身教，這就是教師榜樣的力量。[2]

三、愛學(xué)生，重情感

人人都有愛的需要，冰心曾說：“有了愛便有了一切。”愛能產(chǎn)生偉大的力量，沒有愛就沒有教育，愛是教育的甘露，滋潤著一個又一個幼小的心靈，愛是教育靈魂的體現(xiàn)，沒有愛，教育就沒有意義，教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，低年級的學(xué)生更需要愛。

在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界，愛的表現(xiàn)往往是一句“愛”的話語，一個“愛”的眼神，一個“愛”的微笑，一個“愛”的動作。如：每天早上、下午課前走進教室，我先看看學(xué)生是否到齊；上課膽小不敢回答的女同學(xué)，微笑著、用慈愛的目光看著她；遇到天冷、天熱時，提醒他們增減衣服，多飲水；天冷做操時，看到?jīng)]拉上衣服鏈子的同學(xué)，隨手幫他拉上；衣領(lǐng)沒整理好的同學(xué)，隨手幫他整理好；沒系好鞋帶的，教他們系好；哪位同學(xué)生病了，及時電訪或短信、微信問候。

班主任工作，可以說是酸甜苦辣樣樣皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的格式。我總覺得只要班主任能夠以一絲不茍的責(zé)任心，慈母般的愛心去面對班級工作，就“沒有過不去的關(guān)”，就沒有解決不了的問題，跟班要勤，治班要嚴(yán)，對學(xué)生要愛是我貫穿始終的班主任工作的主題。