“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課問題式專題教學(xué)的思考

（黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院）

問題式專題教學(xué)能夠滿足思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程對學(xué)生培養(yǎng)的需求。問題式專題教學(xué)法適用于該課程教學(xué)，可明顯提升教學(xué)成效[1]。本文在論述思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的問題式專題教學(xué)基礎(chǔ)上提出了對問題式專題教學(xué)認知加以增強、對教師的綜合素質(zhì)加以提高、對問題式專題教學(xué)流程加以科學(xué)設(shè)計三種問題式專題教學(xué)應(yīng)用于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)的策略，希望具有現(xiàn)實及理論意義。

一、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的問題式專題教學(xué)

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的存在，有利于促進學(xué)生思想道德素質(zhì)及法律知識水平提升。盡管很多高校已將問題式專題教學(xué)應(yīng)用于該課程教學(xué)，但其所獲得的實效不盡人意。因此，在日后教學(xué)中，高校須不斷優(yōu)化此種教學(xué)方法，以為教學(xué)水平及質(zhì)量的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

1.問題式教學(xué)方式

馬赫穆托夫（前蘇聯(lián)教學(xué)學(xué)家）最早提出問題式教學(xué)法，即于課堂之上，教師通過設(shè)置問題情境，以引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探究、討論和解決[2]。在發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題過程中，學(xué)生可更好地學(xué)習(xí)、理解、掌握書本內(nèi)容，進而完成課堂教學(xué)任務(wù)。實踐證明，該種教學(xué)方法對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生思維能力和教學(xué)質(zhì)量等具有非凡意義。該種教學(xué)方式能夠滿足素質(zhì)教育及新課改的要求，有利于促使學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)實教學(xué)中，理應(yīng)大力推廣及應(yīng)用問題式教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生自主能動性，進而對學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力進行全面提升。

2.問題式專題教學(xué)法應(yīng)用于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)的必然性

當(dāng)前，問題式專題教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，有利于實現(xiàn)該課程教學(xué)目標(biāo)。該課程采用問題式專題教學(xué)方法具有一定的必然性，主要表現(xiàn)于以下兩個方面：其一，滿足該課程教學(xué)需求的必然要求。思想政治理論課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，其在學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平提高、三觀樹立中發(fā)揮著不可比擬的作用。該課程目標(biāo)立足于學(xué)生主體，關(guān)注及關(guān)心學(xué)生所面臨、擔(dān)憂的問題，旨在對學(xué)生思想道德素質(zhì)加以提升；其二，高校實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必然要求。在高校教育中，其對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題能力的培養(yǎng)、提高做出了明確的規(guī)定[3]。此種情況下，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課采用問題式專題教學(xué)法尤為必要。除此之外，當(dāng)前很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，該種教學(xué)方法可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性及主動性，有利于提升整體教育質(zhì)量。

二、問題式專題教學(xué)應(yīng)用于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)的策略

問題式專題教學(xué)適用于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)，在學(xué)生興趣激發(fā)、學(xué)生解決問題能力和教學(xué)質(zhì)量的提高等方面發(fā)揮著極其重要的作用。鑒于此，筆者提出以下策略，以期高校更好地應(yīng)用問題式專題教學(xué)方法：

1.對問題式專題教學(xué)認知加以增強

近年來，在大多數(shù)高校的課程中并沒有采用問題式教學(xué)的方法，其中體現(xiàn)的主要課程有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課等.主要是這些學(xué)校的教師對問題式教學(xué)的認識及重視程度不夠。因此各高校應(yīng)該重視起來，結(jié)合實際情況，教師應(yīng)積極采用問題式教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對教師的綜合素質(zhì)加以提高

在思政和法律的教學(xué)中，要達到理想的教學(xué)效果，教師必須積極配合學(xué)校的安排。一方面教師需要不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，另一方面，需要加強對問題式教學(xué)的認識，給學(xué)生提供豐富的課堂資源，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)習(xí)一些先進的案例，教師之間多交流溝通，積累豐富的經(jīng)驗，使自身的教學(xué)水平得到更大的提高。

3.對問題式專題教學(xué)流程加以科學(xué)設(shè)計

對于課堂設(shè)計，問題式專題教學(xué)具備極高的要求。在教學(xué)中，教師須全面考慮各種因素，并科學(xué)設(shè)計問題式專題教學(xué)流程。唯有如此，才能發(fā)揮問題式專題教學(xué)方法所具備的實效。建議從以下內(nèi)容入手：第一，對問題情境進行合理設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，須將學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)、課程內(nèi)容等納入考慮范疇。問題情境的質(zhì)量直接關(guān)乎著該種教學(xué)方法的教學(xué)效果。此外，具體設(shè)置時應(yīng)與現(xiàn)階段社會現(xiàn)狀相結(jié)合，給予學(xué)生適宜引導(dǎo)，以促使其發(fā)現(xiàn)并采取有效措施解決問題；第二，對學(xué)生探究、思考進行積極、合理引導(dǎo)，以促使其求知欲望得到激發(fā)。待問題情境創(chuàng)設(shè)后，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考，進而提升其思維和解決問題的能力。開展教學(xué)活動時，須尊重及確立學(xué)生主體地位，以促使其自主解決問題。此過程中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色。與此同時，教師應(yīng)為學(xué)生提供很多展示自我的機會，以促使其自信心增強[5]。第三，總結(jié)、歸納問題。教師須引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納每節(jié)問題式專題教學(xué)課。如此，課堂教學(xué)效果可得到有效鞏固，并能夠深化學(xué)生對知識的認知、理解。在總結(jié)、歸納作用下，學(xué)生可以“溫故知新”。

結(jié)語

近年來，問題式專題教學(xué)方式蓬勃興起，被廣泛應(yīng)用于高校思想政治課中，且取得滿意教學(xué)成效。該課程的開設(shè)，有利于促進學(xué)生思想道德修養(yǎng)及法律知識水平提升。當(dāng)前，我國提倡素質(zhì)教育，問題式專題教學(xué)方法適用于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，而且能夠提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的能力。我國高校應(yīng)不斷完善該種教學(xué)方法，加大學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)力度，以保證學(xué)生全面發(fā)展、思想道德素質(zhì)及法律意識提升。

[1]臧宏,王立仁.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課問題式專題教學(xué)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2011,04:82-84.

[2]廖珺.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課問題式專題教學(xué)的思考[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2013,01:46+54.

[3]王敏.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課專題教學(xué)模式的實踐探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2010,32:148-149.

[4]安明霞.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》法律專題教學(xué)的思考[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2013,12:175-176.