論幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

□ 海南省屯昌縣新興鎮(zhèn)中心幼兒園 王莎麗

一、幼兒不會(huì)自我保護(hù)的原因

自我保護(hù)是一種原始的自發(fā)性的能力，但學(xué)齡兒童一般年齡都在3到6歲，很多幼兒都沒有自我保護(hù)的意識(shí)。首先分析幼兒自我保護(hù)意識(shí)差的原因：

1.家長(zhǎng)對(duì)孩子的過于寵愛，使得幼兒失去了自我保護(hù)的能力。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子過于寵愛，很多事情應(yīng)該讓孩子做的事情家長(zhǎng)都代替做了。但是現(xiàn)在很多案例都得出一個(gè)結(jié)論，家長(zhǎng)的這種家庭教育觀念會(huì)給幼兒帶來不利于發(fā)展的危害，導(dǎo)至了很多“乖寶寶”在自我保護(hù)方面比較遲鈍，他們并不是智力的低下，而是缺乏獨(dú)立思考和自主判斷的能力，他們自我保護(hù)的能力被父母的過于寵愛給淹沒了。

2.嚴(yán)格限制，幼兒探索機(jī)會(huì)被剝奪。

現(xiàn)在，有許多的家長(zhǎng)和幼兒園教師，喜歡用限制幼兒的行為和活動(dòng)范圍這些方式來避免幼兒發(fā)生不安全的事故，比如幼兒好奇去探索新事物時(shí)，老師或家長(zhǎng)總是說“不要摸，不安全！”、“不能去，很危險(xiǎn)”等等，在嚴(yán)格限制中，奪去了幼兒的探索實(shí)踐，結(jié)果孩子的自我保護(hù)能力沒有機(jī)會(huì)得到提高，缺乏基本的防范危險(xiǎn)的能力。

3.比較注重知識(shí)的掌握，忽視幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。

家長(zhǎng)、教師都注重幼兒對(duì)知識(shí)的掌握，比較注重孩子對(duì)語文、數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致幼兒對(duì)突發(fā)的一些意外事件束手無策。

4.由于幼兒身體各種機(jī)能的限制，又缺乏一定的體育鍛煉導(dǎo)致幼兒自我保護(hù)能力的缺乏。

幼兒園的孩子一般年齡都在3到6歲，從生理角度講，這個(gè)時(shí)候的孩子處于生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，身體的各種機(jī)能發(fā)育還不完善，各種協(xié)調(diào)能力差，平時(shí)比較少體育鍛煉，幼兒動(dòng)作的平衡能力、靈活性都達(dá)不到自我保護(hù)的要求。

5.幼兒缺乏一定的防范能力。

幼兒的安全意識(shí)并不是一出生就有的，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)自己的某些行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒有辦法去預(yù)見，比如：幾個(gè)孩子在一起游戲時(shí)發(fā)生矛盾了，就會(huì)用手里的物品打另一個(gè)小朋友，打傷了小朋友。

那么，對(duì)于這些幼兒安全教育存在的問題，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力呢？

二、建立良好的日常生活習(xí)慣，樹立幼兒的安全意識(shí)

幼兒在日常生活中他所表現(xiàn)的行為是最真實(shí)、最直接的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，常常會(huì)發(fā)生意外的事故，如果能利用這些隨機(jī)發(fā)生的意外事故給幼兒上一堂課，讓幼兒更加清楚地知道身邊的危險(xiǎn)事物對(duì)于自身的危害性，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，由消極躲避變?yōu)榉e極預(yù)防，就可以將意外傷害發(fā)生的可能性降到最低。比如，把好入園關(guān)和離園關(guān)，早晨幼兒來到幼兒園時(shí)，教師對(duì)幼兒一摸，二看，三問，四查，對(duì)于幼兒帶來的危險(xiǎn)物品珠子、小刀等要馬上沒收，并且讓孩子知道小朋友不能玩這些危險(xiǎn)的物品，會(huì)傷害到自己或別的小朋友。把所有的安全隱患排查，確保幼兒在園的安全。在下午離園時(shí)，不能獨(dú)自離開教室等。知道洗手的順序，飯前便后要洗手，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧可避免氣管進(jìn)入異物；不用物品攻擊同伴；在溫差較大的季節(jié)，冷了就穿衣服，熱了就脫衣服；戶外活動(dòng)時(shí)遵守規(guī)則，上下樓梯時(shí)排隊(duì)靠右走，不能推擠小朋友，就能避免摔倒和踩踏事故。這些都是一日生活中常見又可以避免的危險(xiǎn)。所以教師一定要從幼兒的生活細(xì)節(jié)去訓(xùn)練，讓孩子自己的事情自己做，不能代替。這樣孩子就能在自己的實(shí)踐中建立起良好的生活習(xí)慣，逐步形成安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。當(dāng)孩子懂得生活中的小常識(shí)后，教師用提問的形式引導(dǎo)孩子去分析這種情況的發(fā)生，讓孩子對(duì)一些危險(xiǎn)的事物有更加清楚的了解，從而提高幼兒對(duì)事情的判斷能力，預(yù)防意外事故的發(fā)生。

三、開展多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒形成自我保護(hù)的能力

為了讓幼兒自我保護(hù)能力得到提高，我找了一些關(guān)于安全方面的教育內(nèi)容，向幼兒講解和宣傳安全常識(shí)，為幼兒提供一些視頻、圖片，讓幼兒能夠直觀、生動(dòng)、形象地接受安全知識(shí)的教育。每學(xué)期幼兒園都會(huì)組織開展全園安全演練活動(dòng)。在防火安全演練前，我先給幼兒上一節(jié)關(guān)于防火方面的課程，告訴幼兒遇到火災(zāi)時(shí)不要害怕，聽從老師的指揮，找相對(duì)安全的地方躲避，找最近的安全出口有序地逃離。每次演練報(bào)警聲響起時(shí)，我立刻組織幼兒迅速躲避，帶領(lǐng)幼兒快速、有序地從最近的安全出口逃離來到安全的地方，清點(diǎn)幼兒人數(shù)。演練結(jié)束后，我組織幼兒對(duì)剛才火災(zāi)逃生時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行討論，進(jìn)一步鞏固遇到危險(xiǎn)時(shí)不要慌張，增強(qiáng)幼兒對(duì)火災(zāi)的認(rèn)識(shí)及心理素質(zhì)。還有在安全教育活動(dòng)“扭傷腳了怎么辦”中，讓幼兒了解扭傷腳后的一些簡(jiǎn)單的處理方法，掌握一些預(yù)防扭傷腳的知識(shí)。“防溺水”活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)溺水的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)自防自救安全知識(shí)。在安全教育活動(dòng)中，針對(duì)不同情況鼓勵(lì)幼兒自己思考、自己想辦法，使幼兒在意外來臨時(shí)，具備一定的自我保護(hù)意識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，發(fā)展幼兒自我保護(hù)的技能

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，但他們的身體機(jī)能發(fā)展水平較低，處理危險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，游戲時(shí)難免會(huì)發(fā)生意外。因此，我們將安全教育與游戲融合在一起，利用游戲規(guī)則的約束讓幼兒形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。為了讓幼兒懂得交通規(guī)則的相關(guān)知識(shí)，我設(shè)計(jì)了“交通規(guī)則要遵守”的情景游戲，讓幼兒在輕松、愉快的交通安全游戲中，認(rèn)識(shí)了常見的交通標(biāo)志，懂得了遵守交通規(guī)則的重要性，知道過馬路要走斑馬線。之后，為了鞏固幼兒安全過馬路的知識(shí)，我在第二節(jié)課設(shè)計(jì)游戲“過馬路左右看”中，請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要一起過馬路，比比誰走得最安全，能順利過馬路。在教學(xué)活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)一系列的游戲，順應(yīng)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中發(fā)展自我保護(hù)的技能。

五、抓住偶發(fā)事件，教授自我保護(hù)的方法

在一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)事件，應(yīng)隨機(jī)靈活地運(yùn)用進(jìn)行安全教育。比如班里一個(gè)孩子的流鼻血了，首先大家很驚訝，慢慢的大家開始表現(xiàn)出關(guān)心，但不知如何處理，有些幼兒很緊張。我馬上讓這名幼兒把頭往前傾，然后用手按住他的鼻翼，同時(shí)用藥棉幫幼兒止血和告訴幼兒不用害怕。這時(shí)我順應(yīng)讓幼兒討論：“如果老師不在，你流鼻血了，你會(huì)怎么辦呢？?！庇捎谟變河H眼目睹了剛才的一幕，我就告訴幼兒如果鼻子出血了就把頭往前傾，并用手按住鼻翼，面向下張口呼吸。然后讓幼兒進(jìn)行實(shí)踐。又如有一天打雷下雨時(shí)，我便組織幼兒討論“打雷下雨時(shí)怎么辦”，幼兒積極參與發(fā)表意見，在我的引導(dǎo)下得出正確的結(jié)論：不能躲在大樹下避雨、關(guān)掉電視電腦等電器、學(xué)會(huì)正確的避雷姿勢(shì)等。在日常生活中像這樣的偶發(fā)事件我都隨機(jī)應(yīng)用進(jìn)行安全教育，在這樣真實(shí)的情境中能使幼兒感同身受，更深刻地感受應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法，提高自我保護(hù)能力。

六、加強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練，提高自我保護(hù)能力

幼兒園、家庭都應(yīng)為幼兒提供足夠的時(shí)間與空間，合理組織體育活動(dòng)，根據(jù)幼兒的興趣，提出不同的要求，循序漸進(jìn)、有目的地進(jìn)行身體素質(zhì)方面的鍛煉。比如在戶外活動(dòng)，通過投擲、跳躍等項(xiàng)目的練習(xí)，針對(duì)性地加強(qiáng)幼兒動(dòng)作技能的培養(yǎng)；通過攀爬、抓躲等項(xiàng)目，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。通過各種各樣的戶外游戲提高肌體能力，使動(dòng)作更靈活、更協(xié)調(diào)、思維變得更活躍，為幼兒自我保護(hù)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。從而提高幼兒的身體發(fā)展水平，磕磕碰碰自然就會(huì)少很多。

七、家園合力，讓幼兒自我保護(hù)能力得到延伸

提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，單靠幼兒園和老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，共同幫助幼兒建立自我保護(hù)的意識(shí)。因此，幼兒園可利用家長(zhǎng)講座的形式向家長(zhǎng)介紹一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法及幼兒安全教育的重要性，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)。另外，我們還可以使家園的合作關(guān)系多樣化，如在一些親子游戲活動(dòng)中，家長(zhǎng)和幼兒園、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間相互交流教育經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)獲得更科學(xué)合理的教育理念。有了家長(zhǎng)的支持和配合，讓幼兒自我保護(hù)能力得到延伸。其實(shí)，我們更需要是對(duì)教育本真的回歸，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，不能盲目地“替代”，而讓幼兒失去自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，應(yīng)學(xué)會(huì)放手，讓幼兒學(xué)會(huì)解決問題的方法。