新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

（吉林省農(nóng)安縣永安鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林長春 130233）

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有著很多的缺陷和不足，其中最重要的一方面就是數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相分離，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力的培養(yǎng)。如今，新課改背景下實踐出了一種較為科學(xué)的、有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力的教學(xué)模式——數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。該模式最大的一個特點就是把數(shù)學(xué)問題進行生活化，從生活的角度去分析、解決數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價值

何為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，即以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為出發(fā)點，把數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)它有著重大的價值：[2]

1.數(shù)學(xué)教學(xué)中融入了生活元素，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的模式下，教師以日常生活的情境為教學(xué)的突破口。如此，快速的吸引力學(xué)生的眼球，集中了他們的注意力，增強了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，使得小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加深入、透徹。另一方面，小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也在不斷的教學(xué)實踐中得到提升，面對日常生活中的小學(xué)數(shù)學(xué)問題，小學(xué)生們可以說手到擒來。[3]

2.新型的思維模式在小學(xué)生腦海中迅速形成

生活中處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，我們的吃、穿、住、用、行都離不開數(shù)學(xué)。一些簡單的數(shù)學(xué)運算在生活中出現(xiàn)的頻率相當高，如買東西要找零、坐的士要計費等。實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化有著十分實際的價值，一方面可以使他們認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，另一方面有利于學(xué)生的新型的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

二、新課改背景下，如何有效實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1.在進行復(fù)雜知識點講解時，適時引入簡單易懂的生活元素

受智力發(fā)展和邏輯思維能力的限制，數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多問題小學(xué)生并不能很好的理解，如何使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化是數(shù)學(xué)教師急需解決的一大難題。在進行相關(guān)的數(shù)學(xué)難點講解的時候，教師可以適時引入生活實際，把數(shù)學(xué)問題生活化，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟悉的生活情境來展開相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。這樣，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題就被賦予了生活元素，變得更加的淺顯易懂，同時學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情也被點燃，從某種層面來說這是給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)減負，積極響應(yīng)著素質(zhì)教育的精神。比如，在小學(xué)二年級中的搭配問題，教師在實際的教學(xué)中可以用生活中的穿衣搭配、飲食搭配等進行相關(guān)知識點的講解，幫助學(xué)生理解抽象、易混淆的搭配知識，這樣小學(xué)生很容易就吃透了搭配當中的重難點知識。

2.強化數(shù)學(xué)教學(xué)活動與日常生活的聯(lián)系

隨著新課程的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)教學(xué)模式日趨成熟、科學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式占主導(dǎo)，教師為教學(xué)活動的中心，學(xué)生在課堂上的參與度不夠，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情未被點燃，學(xué)習(xí)效率也就難以提高。如今，新課程背景下的教學(xué)模式一改過去陳舊、落后的面貌，它變得更加的生活化，把生活中的情境引入數(shù)學(xué)課堂。這樣，學(xué)生的注意力很快被集中起來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情也被點燃，有利于學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績的提高，最終保證了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

為了更好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，教師應(yīng)努力做好以下兩項工作：其一，教師要從小學(xué)生的生活實際著眼，充分了解小學(xué)生生活環(huán)境中存在的生活元素，并充分的加以利用、納入日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。這樣就緊密了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難點，有效的鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)知識用于實際問題的解決。其二，教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，要巧妙的將有關(guān)的數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)概念進行合理的轉(zhuǎn)化，使之與日常生活相聯(lián)系。此時，學(xué)生有著驚人的記憶力，他們能夠快速的記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和公式，卻不一定能夠理解，若教師進行了生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，他們就能有效的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。[4]

3.尊重小學(xué)生的思維模式

在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在其中扮演者引導(dǎo)的角色。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重小學(xué)生的思維模式，從學(xué)生的實際出發(fā)，才能真正有效的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。小學(xué)生的思維模式有其自身的特點，如多元化、形象化等，教師在進行教學(xué)設(shè)計和組織相關(guān)的教學(xué)活動時，要對學(xué)生的這一思維特點進行充分的研究并納入教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動的內(nèi)容中去。此外，在教學(xué)中要時刻保持師生之間的交流與溝通，不斷的改善和發(fā)展科學(xué)的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。[5]

結(jié)語

由上述可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化豐富了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得更富趣味性，同時，小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和運用數(shù)學(xué)知識的能力也得到了有效的鍛煉和提升，為將來小學(xué)生學(xué)生更深層次的數(shù)學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化仍舊有許多的缺陷與不足，需要教師在教學(xué)實踐中不斷的進行總結(jié)和完善，發(fā)揚與時俱進、勇于創(chuàng)新的精神，不斷的完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，致力于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

[1]計青.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略研究[J].教師 2014年24期.

[2]楊巧燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實施策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究2014年09期.

[3]翁方敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究[J].小學(xué)時代(教育研究)2015年01期.

[4]許建平.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].科學(xué)咨詢(教育科研) 2015年04期.

[5]丁群.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探討[J].新課程(小學(xué)) 2015年02期.