(山東省肥城師范學校附屬小學 山東肥城 )
考試的真諦到底是什么?我認為,甄別和選拔,不應成為考試的唯一指向,考試的出發(fā)點和最終歸宿應該是實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展。所以我認為考試的目的和意義可以用這樣的語言來表述:考試是學生生命成長中的一種美麗的體驗,考試是學生弘揚個性、展示才華的舞臺,考試是學生學習旅途中的一個加油站。[1]
下面我想談談在課堂教學改革背景下,對考試改革的幾點思考。
考試要體現(xiàn)以人為本的思想,不要讓學生“談考色變”,不要讓師生上演貓捉老鼠的游戲。考試要為形式營造寬松的、有利于學生發(fā)揮的環(huán)境,讓學生在一種輕松自然而又躍躍欲試的心態(tài)下參加考試。比如允許學生在一定范圍內(nèi)使用工具書;允許學生自主選擇完成合作任務的合作伙伴;允許學生在一定條件下選擇測試教師;允許學生在拿到試卷后,在答題之前,重新?lián)Q一張試卷;允許學生在游戲、活動、競賽等不同的形式中自主選擇;允許學生對考試的內(nèi)容與形式提出疑義;允許學生對成績不滿時,重新完成一份內(nèi)容不同的試卷。這樣的考試,體現(xiàn)了對學生的尊重,學生在一種無拘無束的和諧的環(huán)境中參加考試,沒有對立,沒有壓抑,有利于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。[2]
考試不是為了讓學生積累一些毫無意義的知識,考試的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來,引導學生運用所學的知識,解決生活中的問題。我們也不要讓過去那種學了物理不會安燈泡的悲劇在現(xiàn)實生活中重演。近年來,許多地區(qū)的考試都在嘗試考試內(nèi)容與現(xiàn)實生活的接軌,充分考慮考試的情境性和真實性,考查學生關(guān)注生活、解決問題的實際應用能力。[3]
過去的考試形式單一,主要是紙筆測試,這在很大程度上忽視了學生的心理特點和興趣愛好,忽視了學生的個體差異,既抑制了學生的考試興趣,也不利于全面考察學生的能力。
考試應呈現(xiàn)多姿多彩的面貌,可以是卷面考試,也可以是操作考試,可以是統(tǒng)一考試,也可以是分層考試;可以是閉卷考試,也可以是開卷考試;可以是過關(guān)考試,也可以是等級考試;可以是自主考試,也可以是合作考試;還有體驗考試、競賽考試、打雷考試等。就考試的題目來看,也應該形式多樣,如積累題、實驗題、探索題、辯論題、游戲題、表演題,謀劃體驗題,心情表達題等等。
如在考查語文、數(shù)學、外語等學科的基礎知識與基本技能時,可以設計不同層次的試卷,包括基礎卷,反饋卷,提高卷等,在完成基礎卷后,不同的學生可以有不同的選擇?;A卷做得不理想的同學,可以通過反饋對沒有掌握的部分進行彌補和強化;而基礎卷做得比較好的學生,可繼續(xù)完成提高卷。這樣,給每一個學生成功的機會,把考試作為查缺補漏的和促進學生學習的過程。還有的學科,在同一試卷中將題目分為基礎題和開放題,學生做完基礎題后可嘗試做開放題,只要做對了基礎題即可得滿分,而做對一道開放題,即加上相應的等級,不管是哪一個層次的測試,都承認成績。
形式多樣的考試,有利于學生創(chuàng)造性潛能的釋放,有利于學生個性特長的發(fā)展。
命題語言作為試卷的表面形式,它是試卷的表情,過去考試,命題語言以冷冰冰的面孔呈現(xiàn)給學生,缺了一些關(guān)懷,缺了一些人情味兒,缺了一些人性。其實命題語言完全可以溫和一些,愉悅一些,以一種人性化的姿態(tài)出現(xiàn)在學生的面前。[4]
近年來,不少學校試卷中增加了卷首開考語,卷中鼓勵語,卷尾提示語,這些語言帶著關(guān)愛,帶著鼓勵,把試卷內(nèi)容溫情的串聯(lián)起來。卷首語如:嘿,展示你的時候到了,你可要冷靜思考,沉著答卷,祝你成功!卷中語是,你認真完成了以上題目,祝你成功。不過下面的內(nèi)容還要繼續(xù)努力啊。卷尾語是,親愛的同學做完了試卷,你發(fā)現(xiàn)自己進步了吧,不過,要想取得更好的成績,還得進行認真檢查。[5]
理想的考試評價,應該給學生以溫暖的激勵、溫馨的鼓舞、溫情的期待,讓學生獲得進取的信念和勇氣。所以我們應該尊重學生的心理,讓分數(shù)成為學生的個人隱私,(因為考試給學生排名,每年都有學生葬送在排名上);要關(guān)注學生的情感,將激勵性的語言流進學生的心田,喚起學生的上進心,讓每一個學生,不管優(yōu)等生、中等生還是學習有些吃力的學生,都燃起永不熄滅的希望之火,都在學習中找到樂趣。
學校是個溫暖的字眼,考試也應該富有人情味,人文味,不要讓學生“橫眉冷對考試卷,冷眼怒視分數(shù)單”,讓快樂考試走過來,讓考試成為學生美麗的向往,讓考試成為學生生命中美麗的體驗,讓每次考試都成為學生生命中的加油站。