淺談小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

（大慶市薩中第一小學 黑龍江大慶 163000）

一、目前的小學語文在教學過程中暴露出的問題

1.教學的思想過于保守

在中國很多的學校，絕大多數(shù)的老師在教學的時候都對學生的學習成績比較看重，在課堂的教學過程中往往會對那些考試中容易考的內容進行重點講解，這樣就會對學生其他方面的學習能力進行忽視，不利于學生的綜合素質的提升。這樣可能會讓學生取得很好的學習成績，但是卻缺失了健康的學習氣氛，學生就不能夠在課堂上集中注意力聽講[1]。鑒于上述情況，這就要求老師要更加關注對學習氣氛的構建，可以在學習的過程中加入一些有利于師生交流的活動，這樣才能夠讓學生慢慢的對語文的學習產生更加濃厚的興趣。創(chuàng)新教學的方式，有利于在課堂上營造出合理的學習氣氛，讓學生更好的學習語文，促進閱讀和寫作的有效融合。

2.教學的方式方法比較陳舊

隨著社會的不斷進步發(fā)展，科學技術水平在不斷的進步，這就進一步的要求老師要對教學方式方法進行更新升級。以往的以老師講學生被動聽的方式越來越不能夠適應社會的現(xiàn)代化發(fā)展需求，所以為了讓學生得到更為全面的發(fā)展，提升自身的綜合素質能力，這就要求老師要科學合理的選擇教學方式。就目前的情況來看，大多數(shù)的學校為了進一步的促進閱讀和寫作科學的融合往往會采用增強師生互動的方式，在課堂上營造出更加輕松愉悅的學習氛圍，不斷的優(yōu)化升級語文習作和閱讀的教學方式，加強老師和學生之間的交流互動[2]。舉個例子來說，在課堂的學習過程中，老師和同學之間可以對某個文章作者想要突出的中心思想進行探討，在探討分析的過程中，每個人都可以將自己的觀點科學合理的表達出來，與此同時也能夠讓學生對語文知識點有一個更加深刻的認識，有助于學生文學素養(yǎng)的提升，這樣才能夠讓學生在以后的語文寫作中發(fā)揮出很好的能力。

二、如何將小學語文教學中的閱讀和寫作進行有效的融合

1.借助新鮮的教學方法，全面調動學生的學習積極性

興趣是學習的動力，學生在實際的課堂學習中，更加會關注自己喜歡的那些知識點或者內容，進而記得更加深刻，也會學的更加認真，所以在語文作文講授的過程中要充分的調動學生的積極性和主動性。在下課的時候，老師要保持和學生之間科學的信息溝通，根據(jù)學生目前學習的關注點，針對性的制定出相關的教學方法。可以參考學生最近的某個關注點作為作文寫作的核心，更加貼切學生的生活。當完成作文的習作之后，老師可以讓學生互評，選擇出比較優(yōu)秀的作品，經(jīng)過當事人同意之后，在課堂上進行朗讀和同學們一起分享優(yōu)秀的文章，可以讓其他的學生在以后的寫作中取其精華去其糟粕，這樣才能夠慢慢的提升學生們的語文寫作能力，讓學生在以后的日常寫作中有話可說。舉個例子來說，有一些學校為了讓學生更加積極主動的投入學習之中，一般會利用課外時間組織開展一些活動，參考學生的日常表現(xiàn)選出幾名優(yōu)秀的學生，讓他們把自己良好的學習方法和學習思路等方面分享給其他的同學。在課堂的學習中，學生可以進行自由討論選擇出最適合自己的學習方式，就像在閱讀課外書籍的時候，可以將那些優(yōu)美的句子摘抄到筆記本上，這樣方便以后寫作時候參考，進而慢慢提升自身的語文寫作水平，長期以往的堅持下去，就會慢慢形成一套具有自己特色特點的寫作方式，有效的提升自身的語文寫作水平[3]。

2.對課堂教學進行更新升級，舉行一些閱讀和寫作相互融合的課外實踐活動

當完成了平時的教學任務之后，老師可以讓學生在課下的空閑時間多參加一些課外實踐活動讓同學們把自己的親身經(jīng)歷用文字表達出來，可以有效的提升學生的語文習作水。舉個例子來說，在課余時間老師帶領學生去參觀一些景點，在欣賞參觀的過程中，老師可以給學生多普及一些關于該景點的知識，講講名勝古跡的歷史，這樣學生回去之后變可以將自己一路上的心得體會慢慢寫出來，素材積累的量也會慢慢增加，這樣在寫作的時候就可以有更多的素材提供參考[4]。在課堂上老師也可以借助多媒體等形式進行閱讀，為學生們講述英雄名人故事，將英雄或者名人身上的優(yōu)點精神進行一一羅列，讓學生們積極主動的學習這些精神。當然也可以在空閑時間針對某個主題比如堅韌、樂觀等話題開展一個話題討論，收集一些和該主題吻合的英雄名人事跡，借助這些材料，可以讓學生積累更多的習作題材，有效的將閱讀和習作結合在一起，全面提升學生自身的語文素養(yǎng)和綜合能力。

結語

根據(jù)上文所說，隨著社會的不斷進步發(fā)展，再加上教育改革的力度加大，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)越來越不能適應現(xiàn)代的社會需求，只有探尋出新型的教學方式才能夠對學生進行全面的培養(yǎng)。老師作為學習的領導者需要在課堂上對學生的學習興趣進行積極的開發(fā)和培養(yǎng)，慢慢的讓學生喜歡閱讀。借助閱讀可以很好的鍛煉學生的表達能力和書面寫作能力，這樣才能夠全面提升語文習作能力。當然，質變需要量變的積累，想要提升閱讀和寫作能力需要長期的堅持，不可能一蹴而就。