美術(shù)課堂魅力提升小實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

（江蘇省蘇州市相城區(qū)元和小學(xué) 江蘇蘇州 215131）

一、問(wèn)題的提出

美術(shù)課堂，從綜合表現(xiàn)上看是一堂小朋友都愛(ài)上的課，但仔細(xì)研究，這“愛(ài)上”兩個(gè)字里，也有很多的“水分”在里面。相對(duì)于語(yǔ)數(shù)英這三門(mén)講成績(jī)的課程來(lái)講，美術(shù)是一門(mén)學(xué)生喜歡上的課。有時(shí)候，出去培訓(xùn)回來(lái)，低年級(jí)小朋友毫不畏懼班主任的眼神跟我打招呼“馮老師，你怎么不來(lái)給我們上美術(shù)課啊？”“我好喜歡上你的課”“你什么時(shí)候給我們上課啊”等等。但到了課堂上學(xué)生是否能心無(wú)旁騖認(rèn)真的上好每一堂美術(shù)課呢？也不見(jiàn)得。而且相對(duì)于語(yǔ)數(shù)英成績(jī)的高壓力，美術(shù)課輕松的學(xué)習(xí)氣氛，更讓孩子們生出一種放松學(xué)習(xí)的想法，有的學(xué)生甚至于有美術(shù)不需要大考小考，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)也沒(méi)關(guān)系的想法。

二、提高課堂魅力的小嘗試

1.明確提出美術(shù)課堂的“規(guī)矩”，課堂有一群講規(guī)矩的學(xué)生。

近幾年，在美術(shù)課堂上逐漸有自由散漫的學(xué)生出現(xiàn)，并有著逐步擴(kuò)大的趨勢(shì)。究其原因，溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)越來(lái)越多，孩子在家的規(guī)矩越來(lái)越少，導(dǎo)致上學(xué)后不知道“規(guī)矩”是什么，上課沒(méi)規(guī)矩的成為常態(tài)?，F(xiàn)在的教育環(huán)境導(dǎo)致這樣的現(xiàn)象沒(méi)人管也不敢管，上課翹著腳，隨意插話，從之前的年級(jí)偶爾一兩個(gè)到，到現(xiàn)在的每班都有兩三個(gè)課堂紀(jì)律是越來(lái)越難管。從2014年開(kāi)始，我與學(xué)生的第一次會(huì)面，都用半節(jié)課時(shí)間與學(xué)生立好“規(guī)矩”，并與他們約定手勢(shì)語(yǔ)言，另外半節(jié)課要求學(xué)生把約定背誦下來(lái)。后面上課紀(jì)律差，我就會(huì)用手勢(shì)“規(guī)矩”提醒他們和老師的約定。學(xué)生通過(guò)一階段的不斷提醒后，在我的課上都能很好按美術(shù)課的規(guī)矩來(lái)約束自己。

2.教師提升自身的魅力、做一個(gè)睿智的老頑童。

教師教學(xué)語(yǔ)言要符合時(shí)代特點(diǎn)，貼合當(dāng)今學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師的知識(shí)積累要豐富，讓孩子覺(jué)得你是一個(gè)睿智的老頑童。現(xiàn)在的學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較多，接觸社會(huì)的渠道多，父母對(duì)孩子的教育也存在多元化，因此，導(dǎo)致部分孩子很小就有自己的個(gè)性，老師不再是70、80后上學(xué)時(shí)那個(gè)上帝一樣的存在了。孩子會(huì)對(duì)老師課堂上的教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑，反抗，在課堂上搞搞小動(dòng)作。這時(shí)候要想吸引孩子的注意力，就需要老師的語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)孩子的注意力；這些語(yǔ)言是孩子們熟悉的；也是他們平時(shí)喜歡聽(tīng)和說(shuō)的，同時(shí)也對(duì)他們有引領(lǐng)作用的話語(yǔ)。這就需要老師們與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整與孩子們溝通交流的“頻率”，遇到一群“二次元”的生物，你與他們進(jìn)行二次元的對(duì)話，就能大大提高課堂能學(xué)生的積極性。

3.課堂上適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)在的孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，識(shí)面已經(jīng)非常廣泛了。這就要求老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，除了教學(xué)范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，還要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一下課外的知識(shí)。美術(shù)課上，除了常規(guī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)之外，在優(yōu)秀作品欣賞，特別是一些名作的欣賞內(nèi)容上可以適當(dāng)?shù)募右恍┬」适?，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能讓孩子們記憶更為深刻。這就要求我們的教師，備課要認(rèn)真，課前準(zhǔn)備要實(shí)。我在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，教師的涉獵面越廣泛，學(xué)生課堂上的注意力也越集中；在課堂教學(xué)中，教師把一些美術(shù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)小故事的形式侃侃而談時(shí)，學(xué)生都能增大眼睛，跟隨教師的身形移動(dòng)他們的小腦袋。這就說(shuō)明，學(xué)生上課的積極性，和教師的教學(xué)內(nèi)容是否生動(dòng)有很大關(guān)系。

4.言之有物的表?yè)P(yáng)、更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師在課堂上對(duì)孩子互動(dòng)時(shí)，給予及時(shí)而富于針對(duì)性的，肯定的鼓勵(lì)語(yǔ)言，不止會(huì)讓受到表?yè)P(yáng)的孩子提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)會(huì)輻射到他周邊的同學(xué)更為配合老師接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)不能流于套路，比如：整堂課都是“你真棒”，“你真聰明”等常用詞匯。而是要對(duì)孩子的回答進(jìn)行針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，如“××小朋友開(kāi)動(dòng)了小腦筋，回答的非常好，還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？”“××很棒，想到了一種，還有小朋友想到其他方法嗎？”類似這種鼓勵(lì)的方法，即表?yè)P(yáng)了回答的同學(xué)，同時(shí)也給其他同學(xué)提出了希望和鼓勵(lì)，能讓更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。表?yè)P(yáng)別人也是一門(mén)藝術(shù)，如何能在課堂上自然、流暢的表?yè)P(yáng)學(xué)生，需要老師，在課余時(shí)間都找一些不同的表?yè)P(yáng)詞匯，強(qiáng)記默背，并在課堂上不斷的練習(xí)。

5.多種方式的學(xué)生作業(yè)展示策略，提高孩子的成就感。

學(xué)生的作業(yè)要細(xì)致的面批，對(duì)優(yōu)秀的作品給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的作品，給孩子提提建議，鼓勵(lì)鼓勵(lì)。對(duì)一些階段性有進(jìn)步的同學(xué)要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。每堂課教學(xué)過(guò)程中比較優(yōu)秀的部分學(xué)生作品，我都采取點(diǎn)名表?yè)P(yáng)加展示的方法，讓授到表?yè)P(yáng)的孩子有優(yōu)越感，能更認(rèn)真的完成下面的作業(yè)；對(duì)表現(xiàn)一般，或比較差的學(xué)生，我采取自我橫向?qū)Ρ鹊姆椒?，只要認(rèn)真了，就及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，并把前后的作業(yè)進(jìn)行對(duì)比，讓孩子了解受表?yè)P(yáng)的原因，以便他知道下一次要收到老師的表?yè)P(yáng)，他應(yīng)該怎么做；對(duì)有退步的孩子，也進(jìn)行對(duì)比，并適當(dāng)?shù)慕o予批評(píng)，并明確提出下次老師對(duì)他作業(yè)的要求，同時(shí)鼓勵(lì)孩子，只要認(rèn)真怎樣做，就能達(dá)到老師要求，便于孩子知道努力的方向。通過(guò)改變點(diǎn)評(píng)的方式方法，學(xué)生在多方面得到改善，平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生在課堂上更認(rèn)真了。

三、實(shí)驗(yàn)感悟

教師在教育教學(xué)中要不斷嚴(yán)格要求自己，提升自己的教育教學(xué)水平，不斷提升課堂把控能力，同時(shí)還要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素養(yǎng)。課堂教學(xué)之前，教師要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，熟悉并掌握每個(gè)班的學(xué)生情況，盡可能多的考慮到學(xué)生在課堂課堂上會(huì)感興趣的內(nèi)容，避免你讀他聽(tīng)的簡(jiǎn)單模式。教師要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言控制課堂，學(xué)生課堂上的情況要隨時(shí)把控，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，課堂紀(jì)律要隨時(shí)提醒，不能混過(guò)一節(jié)是一節(jié)得過(guò)且過(guò)。只有長(zhǎng)期注意學(xué)生課堂紀(jì)律的養(yǎng)成習(xí)慣，才能建立任課教師的課堂威信，才能有一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生喜歡的美術(shù)課堂，需要老師是一個(gè)喜愛(ài)課堂教學(xué)，自身不斷學(xué)習(xí)，并且能為課堂教學(xué)提前做好充分準(zhǔn)備。