《當(dāng)仁不讓于師》課堂實(shí)錄

[教學(xué)設(shè)想]

課前讓學(xué)生對《論語》相關(guān)章節(jié)進(jìn)行預(yù)習(xí)，疏通語言，并能翻譯語句，課堂上側(cè)重品味語言，師生共同探析孔子的個(gè)性。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，與學(xué)生一起探討，并給予及時(shí)的評價(jià)。課上課下適當(dāng)運(yùn)用相關(guān)課程資源。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.探析《論語》中的幾則語句，能夠深入解讀；

2.理解孔子的個(gè)性和思想；

3.了解孔子與學(xué)生之間的深厚情誼和平等關(guān)系。

[教學(xué)過程]

師：同學(xué)們好！今天,我們來學(xué)習(xí)《論語》第一章第二節(jié) 《當(dāng)仁不讓于師》，請大家翻到課本第八頁。課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請用一句話來介紹孔子或概括孔子的成就。

生1：孔子是著名的教育家、思想家，“知其不可而為之”是他的生活哲學(xué)。

生2：他主張禮治，恢復(fù)禮治對中國文化有很大的影響,“仁義禮智信”是孔子學(xué)說最經(jīng)典的概括。

師：下面讓我們一起來認(rèn)識孔子。

（視頻4分鐘）

師：如果我們想對孔子作更深層、更具體、更感性的了解，就必須走進(jìn)他的生活，聽其言、觀其行，看一看，在生活中，孔子是一個(gè)什么樣的人。請同學(xué)們讀課文中第8則語錄，感受孔子的性格。

展示PPT：子見南子，子路不說。夫子矢之曰：“予所否者，天厭之！天厭之！”

師：請同學(xué)們齊讀這則語錄。

（生齊聲朗讀）

師：南子是衛(wèi)靈公的夫人，名聲不太好。南子邀見孔子，孔子見了，引起人們的猜疑與議論，其中他的學(xué)生子路不悅，孔子發(fā)誓說：“予所否者，天厭之！天厭之！”給大家兩分鐘思考，同位可討論，由此可看出孔子是什么性格？

生1：孔子很尊重學(xué)生，他去見南子，子路不高興，他就連連發(fā)誓。

生2：孔子很注重禮儀，南子邀請他，他出于禮節(jié)才去見的。

師：是的,請大家看一段文字,《史記·孔子世家》中也曾說過這樣的話。

展示PPT：靈公夫人有南子者，使人謂孔子曰：“四方之君子。不辱，欲與寡君結(jié)兄弟者，必見寡小君，寡小君愿見?！笨鬃愚o謝，不得已而見之?？鬃釉唬骸拔徉l(xiāng)為弗見，見之禮答焉?！?/p>

師：孔子很注重周禮，齊景公問政於孔子?？鬃訉υ唬骸熬汲?，父父，子子?！笨鬃诱J(rèn)為君臣之間的等級非常嚴(yán)格，南子把持朝政，地位相當(dāng)于君主，南子求見，孔子認(rèn)為從禮儀上講應(yīng)該相見。

劉寶楠《論語正義》說：“竊謂南子雖淫亂，然有知人之明，故于蘧伯玉、孔子皆特致敬。其請見孔子，非無欲用孔子之意。”南子有知人之明，敬重人才。在孔子看來，人家敬我，而我冷她，情何堪忍？不管一個(gè)人再壞，人敬我，我就不能有負(fù)于人?？鬃雍髞硪娔献?，是不得已而見之。從這能看出孔子注重禮儀,講究禮尚往來。

（生欣欣然）

師:南子是個(gè)名聲不太好的人,君子避之唯恐不及,而孔子卻為了禮儀愿意去見這個(gè)人,從中又能看出孔子什么樣的性格呢?

生1：孔子為人很寬厚。

生2：孔子很有個(gè)性。

師：孔子曾說過：“人而不仁，疾之已甚，為亂?！睂Ψ稿e(cuò)誤的人，冷落懲罰得過了頭，只能逼其走絕端，特別是大權(quán)在握的人，對社會(huì)產(chǎn)生的危害將難以預(yù)料。孔子一向主張對人要忠恕，正如剛才這位同學(xué)所說，這能看出孔子是善良、溫厚的。

再從孔子后來見子路不悅就連忙發(fā)誓，我們還能看出什么？

學(xué)生茫然。

師：孔子有言：“可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言?！笨鬃油耆梢詫ψ勇氛f，不是我想見他，而是南子想見我，但他這么一說，勢必要對南子這個(gè)人做一個(gè)評價(jià)，就會(huì)失言，所以孔子不做任何解釋，而是對天發(fā)誓，如果我有不符合禮的地方，就讓上天厭棄我吧。可見，孔子是一位謹(jǐn)言慎行的人。

好的，我們繼續(xù)探析，從子路的態(tài)度和孔子的表態(tài)，我們還能看出什么呢？

生1：子路急躁，孔子很冷靜。

生2：子路好生氣，孔子很平易近人。

師：是的，子路很率真，但也確實(shí)很魯莽，據(jù)《史記·仲尼弟子列傳》記載，子路原來是“卞之野人”，性鄙，志伉直，初見孔子，“冠雄雞，佩貑豚”，帽上綴公雞圖案，胸前佩公豬圖案，雄赳赳氣昂昂，很有個(gè)性。據(jù)《論語》記載，子路很直率，也很可愛，經(jīng)常搶答問題，喜歡跟老師抬杠?？鬃诱f：“知之為知之，不知為不知，是知也。”這句“繞口令”就是專門敲打他的。孔子見南子，子路為什么不高興？可能是因?yàn)樗^腦有點(diǎn)耿，有點(diǎn)“一根筋”。

（生會(huì)心地笑）

師：再看孔子遭人誤解，面對徒弟的橫加指責(zé)，他并沒有責(zé)罵學(xué)生，而是連連發(fā)誓，我們平時(shí)感受到古代師生關(guān)系還是非常嚴(yán)肅的，私塾老師手里有一把戒尺，有點(diǎn)可怕。在這里師生關(guān)系十分和諧，子路可以在老師面前表現(xiàn)出他的不滿，逼得老師只能對天發(fā)誓，這能看出他們師生關(guān)系融洽，孔子非常平易近人。

師：品讀這千年歲月淘洗過的片言只語，我們觸摸到了圣人的靈魂，一位以“仁”為本，注重禮儀，溫和敦厚、平易近人的偉人正微笑著向我們走來，我們感受到了他的人格魅力，更知道“圣”字還有更多的內(nèi)涵。下面讓我們來看另一個(gè)生活片段,看孔子和另一個(gè)學(xué)生之間發(fā)生的故事。

師：請同學(xué)們翻到課本第17頁,讀第9、12、13則語錄,感受孔子的性格。

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

顏淵死。子曰：“噫！天喪予！天喪予！”

顏淵死，子哭之慟。從者曰：“子慟矣！”曰：“有慟乎？非夫人之為慟而為誰？”

師：同學(xué)們可以讀一讀這幾則語錄，讀完后，同位可討論一下，這又能看出孔子什么性格呢。

(學(xué)生小聲議論)

生：對學(xué)生很好，重情重義。

師：從哪里可看出孔子重情重義呢？

生：顏淵死時(shí)，孔子說：天喪予，天喪予。這簡直是要了我的命，要了我的命。可看出他仁愛之心。

師：有的同學(xué)可能有些納悶：這像是孔圣人說的話嗎？一個(gè)被萬人尊崇的老夫子怎能如此失態(tài)？其實(shí)圣人也是人，也有七情六欲?？鬃硬⒉唤虠l，甚至是個(gè)可愛的性情中人，對他的弟子，更是關(guān)愛有加。這里還有這樣一個(gè)小故事：

展示PPT：伯牛有疾，子問之，自牖執(zhí)其手，曰：“亡之，命矣夫！斯人也而有斯疾也！斯人也而有斯疾也！”

師：伯牛患的病不是通常的病，《史記·仲尼弟子列傳》說“伯牛有惡疾，不欲見人”；《淮南子·精神篇》中也提到伯?；嫉氖锹轱L(fēng)病。這是一種慢性傳染病，當(dāng)時(shí)是不治之癥，患此病者常常遭人嫌惡?？墒强鬃訉Σs是毫不鄙棄。“子問之，自牖執(zhí)其手”，這里的問不是通常的詢問之意，而是探問、問候、慰問。伯牛不愿見人，所以孔子透過窗戶親切地握著他的手。這個(gè)細(xì)節(jié)，透露了孔子對學(xué)生的無限關(guān)愛?？鬃赢?dāng)時(shí)說：“亡之，命矣夫！斯人也而有斯疾也！斯人也而有斯疾也！”前一句是感嘆“死亡這是命啊”，后兩句則反復(fù)感嘆道：“這么好的人卻得了這么惡的病??！”前后三句感嘆，流淌著孔子對弟子的深情。

師：請同學(xué)們再仔細(xì)閱讀文本，揣摩一下這三則語錄還能凸現(xiàn)孔子怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？

（學(xué)生認(rèn)真思考）

生：第九則其實(shí)體現(xiàn)了顏回的個(gè)性及孔子對顏回的評價(jià)。

師：是啊，正如剛才這位同學(xué)所說，顏回具有安貧樂道的品質(zhì)，那么孔子對顏回安貧樂道的品質(zhì)抱什么態(tài)度呢？

生：肯定。

師：對呀，一個(gè)“賢”字就看出孔子對顏回的贊美。其實(shí)這又何嘗不是孔子的人生追求呢？我們不妨通過一則材料印證一下我們的觀點(diǎn)。

展示PPT：子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，於我如浮云?！?/p>

（學(xué)生齊讀，教師解釋）

師：從這段話可看出孔子和顏淵的人生追求是一致的，也是安貧樂道的，正是因?yàn)樾市氏嘞?，他才如此看重顏回。國學(xué)大師錢穆在《孔子傳》中也曾說過類似的話。

展示PPT：顏淵少孔子三十歲，年四十一卒，孔子年七十一，在魯哀公三十四年?？鬃釉唬骸暗乐畬⑿幸才c，命也。道之將廢也與，命也?！笨鬃又陬仠Y，獨(dú)寄以傳道之厚望。亦盼身后，顏?zhàn)踊颡q有出而行道之機(jī)會(huì)，故孔子于其先卒而發(fā)此嘆。

師：正如錢穆所說，顏回之死，孔子感到的是絕望，是痛徹心肺。原因在于孔子在顏回身上，寄托著很大的理想。對顏回，孔子視之為自己道德、思想和學(xué)問的傳人，顏回早逝，無人承傳薪火。回過頭來，我們就能讀懂那句“噫，天喪予，天喪予”所包含的深厚情感。

師：其實(shí)，我們從語言表達(dá)的角度，也能看出人物的性格，現(xiàn)在，我們不妨再從語言表達(dá)的角度進(jìn)一步分析人物的性格，感受人物的內(nèi)心情感。你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：使用反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)情感，表達(dá)對顏回的贊賞。

生2：“人不堪其憂”，別人不能忍受，由此反襯顏淵的安貧樂道。

生3：主謂倒裝，“賢哉”放前面是為了突出顏回的賢能。

生4：通過旁人的角度可看出顏淵死后孔子的悲痛之情。從者說“你哭得太過了”。

生5：“非夫人之為慟而誰為”賓語前置。

師：這段語言十分精妙。在這一段中，作者運(yùn)用倒裝句式、反復(fù)的修辭、反襯的表現(xiàn)手法，來表現(xiàn)孔子對顏淵的深深贊嘆，節(jié)短音長，言有盡而意無窮。可見，感情的表達(dá)是通過語言的運(yùn)用來體現(xiàn)的。從這三則材料都能感受到孔子對顏回的深厚情感，尤其是顏回死后孔子內(nèi)心的悲傷。從中能看出孔子與學(xué)生之間深摯的情感和他的仁愛之心。

師：《論語》作為語錄體散文,雖然只是寥寥數(shù)筆描寫人物的言行或生活片段,但是人物的思想性格和精神風(fēng)貌清晰可感，因此我們在閱讀時(shí)要善于通過品味揣摩細(xì)微之處,把握人物性格。

師：今天這節(jié)課，我們通過跟孔子的精神對話和交流，發(fā)現(xiàn)孔子在生活中是一個(gè)率真、溫厚、真摯、仁愛、安貧樂道的人。穿越千年的滄桑，孔子溫文爾雅的形象仿佛就在我們眼前，他淡定而深刻的話語仍在我們耳旁回響，他光輝的形象和親切的話語能滋潤我們的心靈，提升我們的智慧，完善我們的人格。

今天的課后作業(yè)見PPT：仰望浩淼星空，多少騷人墨客奉他為“萬世師表”；跨越時(shí)空界限，今朝我們也被他感動(dòng)?，F(xiàn)在我以“感動(dòng)中國”組委會(huì)的名義向大家征討一則有關(guān)孔子的古代名人頒獎(jiǎng)詞。