《泰坦尼克號(hào)》教學(xué)案例

崔先梅

（密山市朝鮮族中學(xué) 黑龍江雞西 158300）

一、說(shuō)教材

1．本課在教材中的地位、要求

《泰坦尼克號(hào)》所在的單元是由戲劇文學(xué)和電影文學(xué)組成的。對(duì)電影文學(xué)的教學(xué)要求是：欣賞電影劇本，要根據(jù)電影劇本用文字描繪畫(huà)面、表現(xiàn)視覺(jué)形象的提點(diǎn)，體會(huì)畫(huà)面以及畫(huà)面組合的內(nèi)涵，把握故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)，注意劇本是怎樣通過(guò)人物動(dòng)作、表情來(lái)描繪人物性格的。

2．本課的內(nèi)容

《泰坦尼克號(hào)》是以歷史上的一場(chǎng)著名的海難為背景虛構(gòu)的愛(ài)情故事。課文節(jié)選的部分講述杰克和羅斯這對(duì)年輕戀人在沉船后的生離死別。閱讀時(shí)，要注意男女主人公面對(duì)死亡所表現(xiàn)的態(tài)度，體會(huì)兩人訣別時(shí)的對(duì)話所表達(dá)的思想感情。

3. 教學(xué)對(duì)象分析

此課學(xué)習(xí)的時(shí)候正是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們憧憬著美好的未來(lái)。愛(ài)情是人類文學(xué)的母題，學(xué)生對(duì)于這一類作品樂(lè)于接受，而且還會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，所以學(xué)生不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)感而發(fā)，關(guān)鍵是啟動(dòng)學(xué)習(xí)情感的大門(mén)。由于學(xué)生活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀、敢說(shuō)，所以以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力為教學(xué)目的，讓學(xué)生說(shuō)真話，訴真情。

4．本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在課堂教學(xué)中，教師不能一講到底，也不能上成講讀課，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有感悟和思考。探究應(yīng)該是一種“發(fā)現(xiàn)”，而不是專業(yè)“研究”。在此理念下，學(xué)生的壓力自然會(huì)小些，主動(dòng)性自然會(huì)多些，在潛移默化中豐富學(xué)生的精神世界，體現(xiàn)欣賞探究課的新意和美意。同時(shí)本課設(shè)計(jì)突出“引路”的主線，為提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力引路，為學(xué)生能徜徉書(shū)海引路，為學(xué)生的終身自主學(xué)習(xí)引路，為獨(dú)立思考引路，為學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展引路。

課文節(jié)選劇本第288至295號(hào)鏡頭。為使學(xué)生有一個(gè)整體感受，在課前播放《泰坦尼克號(hào)》主題曲《我心永恒》。在優(yōu)美的意境中進(jìn)入課堂。首先通過(guò)多媒體讓學(xué)生介紹編劇及導(dǎo)演卡梅倫，還有他的主要電影作品，以便引起學(xué)生的共鳴，因?yàn)榭穫惖碾娪昂芏嗍菍W(xué)生非常喜愛(ài)的。其次，介紹電影劇本這一體裁中的文學(xué)常識(shí)。電影劇本和鏡頭的介紹，讓學(xué)生對(duì)這一題材有一個(gè)清晰的思路。第三、根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，理解人物形象，挖掘男女主人公的真摯情感。第四、結(jié)合整部電影的內(nèi)容，進(jìn)一步拓展衍生課文內(nèi)容，更好理解男女主人公的生死不渝的愛(ài)情。第五、針對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題，有針對(duì)性地樹(shù)立起正確的愛(ài)情觀。通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到處理好早戀是人生很關(guān)鍵的一步。第六、通過(guò)教師的概括，強(qiáng)調(diào)本文的深層含義。

5．本課的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

①學(xué)習(xí)文中運(yùn)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)人物的性格。

②學(xué)習(xí)和掌握電影劇本的一般常識(shí)。

③通過(guò)課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

6．過(guò)程與方法：

①合作學(xué)習(xí)，把握作品的整體內(nèi)容。

②探究與活動(dòng)，挖掘男女主人公的真摯情感。

③利用多媒體進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，分析人物的性格。

④利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

7．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①體會(huì)男女主人公生死不渝的愛(ài)情，使學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀、價(jià)值觀

（6）本課的重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)文中運(yùn)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)人物的性格。通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

8．本課的關(guān)鍵

深入體會(huì)兩人訣別時(shí)的對(duì)話，用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1．說(shuō)教法

電影文學(xué)已經(jīng)成為新的文學(xué)體裁，受到大眾的歡迎，所以學(xué)習(xí)這一課，方法上應(yīng)更為靈活，以達(dá)到交流的目的，由于青少年接觸影視既早又多，所以畫(huà)面的解讀能力、蒙太奇思維能力比較活躍。因此，教這一課前先組織學(xué)生看影片片段。即使有大多數(shù)同學(xué)已看過(guò)了，但在教學(xué)課堂上看效果不同，認(rèn)知水平接近的小群體觀賞影片時(shí)，同學(xué)之間相互感染，相互交流，比自己看更能強(qiáng)化欣賞的效果。

閱讀法： 閱讀時(shí)欣賞劇本結(jié)構(gòu)，品味人物語(yǔ)言，體會(huì)男女主人公表達(dá)情感。

探究法： 交流閱讀時(shí)的感受，愛(ài)情是人類文學(xué)的母題，愛(ài)情故事用影視文化形式加以表現(xiàn)再普通不過(guò)了，可這部戲?yàn)槭裁磿?huì)產(chǎn)生如此巨大影響？可放手讓學(xué)生探究，不要規(guī)定固定答案。

體驗(yàn)法 結(jié)合自身的情況，談一談早戀，談一談對(duì)愛(ài)情的看法，談一談戀愛(ài)與學(xué)業(yè)的關(guān)系。

2. 說(shuō)學(xué)法

觀看法： 先預(yù)習(xí)課文的“看”，從中感受心動(dòng)，感受到課文里的文字魅力。

合作法 ： 交流自己對(duì)這部影片所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開(kāi)放式話題，在產(chǎn)生了每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)的效果后，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)加強(qiáng)對(duì)電影文學(xué)的認(rèn)識(shí)，理解這部電影中男女主人公的性格特征、他們對(duì)死的態(tài)度等。

三、說(shuō)教學(xué)流程

教學(xué)過(guò)程采用一導(dǎo)、二學(xué)、二引、三賞、四點(diǎn)、五延、六練、七結(jié)的教學(xué)模式。

1．導(dǎo)：音樂(lè)導(dǎo)入，直入主題

在《泰坦尼克號(hào)》的主題曲《我心永恒》中，學(xué)生感受氛圍進(jìn)入課堂。自古以來(lái)，愛(ài)情就是一個(gè)不老的話題。首先讓學(xué)生說(shuō)出有關(guān)“愛(ài)情”的名句和古詩(shī)詞?！霸谔煸笧楸纫眸B(niǎo)，在地愿為連理枝。天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”等等詩(shī)句在學(xué)生口中說(shuō)出來(lái)，不僅回顧了古詩(shī)詞的名句，感受到了愛(ài)情的美好，而且?guī)е篮玫母惺苓M(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)。

2．學(xué)：學(xué)習(xí)本堂課所要掌握的電影劇本中的有關(guān)知識(shí)，事前布置電影的基本常識(shí)，讓學(xué)生查找資料，回答問(wèn)題。

（1）作者：卡梅倫

代表作品：《泰坦尼克號(hào)》（1997年）

《魔鬼終結(jié)者》（1984年）《異形》（1986年）

《真實(shí)的謊言》（1994年）《阿凡達(dá)》（2009年）

（2）電影劇本：

是介于戲劇文學(xué)和小說(shuō)之間的一種文學(xué)體裁，它用文字描繪畫(huà)面，表現(xiàn)視覺(jué)形象，依照情節(jié)的發(fā)展，把各個(gè)鏡頭邏輯的巧妙連接起來(lái)。

（3）鏡頭：

影片拍攝的基本單位，指電影攝影機(jī)開(kāi)動(dòng)一次所攝取的一段連續(xù)畫(huà)面。

3．引：采用文字帶動(dòng)思維跳躍的方法打開(kāi)情感閥門(mén)，利用引調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)性，培養(yǎng)自主的探求習(xí)慣，不設(shè)置障礙，可以從任何角度入手，以現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話方式獨(dú)發(fā)學(xué)生靈性，在自由的暢談中完成本課的課文知識(shí)目標(biāo)。

提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考

（1）問(wèn)題：文中的主人公處在怎樣的環(huán)境中？

（2）問(wèn)題：在這樣的環(huán)境中，杰克和羅斯變現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？

答：杰克滲透愛(ài)的關(guān)懷

羅斯堅(jiān)定地接受杰克對(duì)她的許諾，一定活下去。

（3）問(wèn)題：杰克和羅斯的結(jié)局怎樣？

4．賞：電影文學(xué)劇本的文字魅力無(wú)限，它能喚起學(xué)生想象的空間，漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求逐步養(yǎng)成學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

探究性的集中讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀第288鏡頭，利用閱讀期待效應(yīng)感悟文字力量。

創(chuàng)造性的自由品：自由選讀其它鏡頭，給學(xué)生充分的發(fā)現(xiàn)空間，理解積累課文中能激起情感體驗(yàn)，再現(xiàn)畫(huà)面感。

結(jié)合課文內(nèi)容，本文主要探究環(huán)境和人物的性格。

（1）問(wèn)題：本文環(huán)境描寫(xiě)有哪些？其作用是什么？

渲染災(zāi)難的氣氛，使人更深切地感受到主人公的處境和命運(yùn)

（2）問(wèn)題：分析人物性格？

面對(duì)生死抉擇，杰克與羅斯的態(tài)度是從容的，是無(wú)悔的，是動(dòng)人的，是充滿了生命熱力的。這種以生命為代價(jià)的愛(ài)，實(shí)在已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的兩情相悅，他倆都愿意因?yàn)閻?ài)而選擇死，而與此同時(shí)，他們也用愛(ài)戰(zhàn)勝和超越了死亡。

杰克的放棄與永不放棄：杰克放棄的是自己的生命，是與愛(ài)人終身相守的美麗與溫馨，還有自己熱愛(ài)的藝術(shù)、美好的前程，以及他所熱愛(ài)的充滿夢(mèng)幻和機(jī)遇的生活本身的變化無(wú)窮的魅力。他所熱愛(ài)和向往的這些，全都無(wú)怨無(wú)悔地放棄了。但是自始至終有一樣?xùn)|西是他永不放棄的，那就是對(duì)羅斯的愛(ài)和鼓勵(lì)，他點(diǎn)燃了羅斯對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生活的激情、勇氣、興趣與信心。

羅斯的放棄與永不放棄：羅斯放棄了金錢(qián)，放棄了地位，放棄了高貴優(yōu)雅的上流社會(huì)的生活，放棄了乘坐救生艇逃生的機(jī)會(huì)，義無(wú)反顧地留在了杰克的身邊，預(yù)備與戀人生死相依。作出這種選擇的羅斯幾乎讓卡爾覺(jué)得她不可理喻。那是因?yàn)樗啦环艞壍氖菍?duì)生活中自由與平等的追求、對(duì)人性中真誠(chéng)與美善的追求、對(duì)個(gè)性中熱情與豪邁的追求。所以她接受了杰克的愛(ài)的祝愿，決定好好地活下去，無(wú)論發(fā)生什么事，無(wú)論怎樣沒(méi)希望，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。

5．點(diǎn)：探究性學(xué)習(xí)主要為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，課標(biāo)提出：“對(duì)課文和表達(dá)能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難話題”。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，找出適合探究的“點(diǎn)”每一個(gè)點(diǎn)都是一個(gè)話題，然后我們對(duì)這些“點(diǎn)”進(jìn)行探究，展開(kāi)這個(gè)話題，同時(shí)運(yùn)用精彩片斷的欣賞啟動(dòng)學(xué)生靈感，給大家“貢獻(xiàn)”話題。話題中體現(xiàn)綜合開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，突出自主性，學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神。

討論：

（1）問(wèn)題：杰克死時(shí)有遺憾嗎？

參考：羅斯，聽(tīng)我說(shuō)，聽(tīng)著。贏得那張船票是我有生以來(lái)遇到過(guò)的最好的事。船票把我?guī)У侥忝媲?。我感激不盡，羅斯。我感激不盡

（2）問(wèn)題：羅斯是如何獲救的？

參考：信守諾言，“ 我保證。我永遠(yuǎn)不放棄，杰克。我永遠(yuǎn)不放棄”。

6．延：為了促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展，由課內(nèi)到課外的延伸性，運(yùn)用多種手段與方法敘述電影資料，對(duì)自己選定的話題進(jìn)行深入的探究，從而更深刻地理解主人公的真摯情感。

深入探討：為什么羅絲沒(méi)有一輩子沉浸在對(duì)杰克的懷念中而獨(dú)守終生的？

答：羅斯遵守諾言。杰克的愛(ài)是偉大的，他不僅讓羅斯活著，而且讓她幸福、快樂(lè)地活著，享受著生活的美好，享受著生活的快樂(lè)，他的人格魅力無(wú)限。

7．練：針對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題，有針對(duì)性地樹(shù)立起正確的愛(ài)情觀。通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到處理好早戀是人生很關(guān)鍵的一步。

（1） 問(wèn)題：你如何看待早戀？

參考：在青春年少時(shí)期，要甘愿錯(cuò)過(guò)一朵花，那么我們將來(lái)得到的會(huì)是一棵枝繁葉茂、掛滿花朵的樹(shù)。

（2）練習(xí)：根據(jù)所給的對(duì)話，將其補(bǔ)充完整。

爸爸：奧罕，告訴爸爸，那個(gè)入你法眼的女孩叫什么？

奧罕：依絲米忒（皮草大王的女兒，貌若天仙，伶俐可愛(ài)）

爸爸：還是到此為止吧，聽(tīng)爸爸的話。

奧罕：爸爸，是她主動(dòng)的，況且，她的條件的確不錯(cuò)呀！

爸爸；奧罕，你還太小。

奧罕：太小？爸爸，我已經(jīng)19歲了，是一個(gè)男子 漢了，而你，當(dāng)年只有17歲不就和媽媽好上了？

爸爸：……

提示：奧罕·帕慕克是 2006年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者

8．結(jié)：讓學(xué)生談一下本堂課的體會(huì)。通過(guò)學(xué)生的小結(jié)，加深同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加了解愛(ài)情的真諦，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本文的深層含義，即真正的愛(ài)情是把困難留給自己，把幸福、快樂(lè)給予對(duì)方，彰顯人間大愛(ài)。

四、說(shuō)板書(shū)：本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)為板書(shū)內(nèi)容，明確、清晰、有條理

泰坦尼克號(hào)

卡梅倫

環(huán)境 杰克 真愛(ài)

羅斯

五、教學(xué)反思

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本文男女主人公的真摯愛(ài)情非常震撼，認(rèn)識(shí)到真正愛(ài)情的偉大。通過(guò)與早戀的對(duì)比，學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀是不成熟的果實(shí)，不應(yīng)該去采摘它。學(xué)生時(shí)期應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，多學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，為以后的愛(ài)情打下基礎(chǔ)。通過(guò)做練習(xí)題，學(xué)生的思維得到了鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高，更主要的是運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，很好地渲染了氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，本堂課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，拓寬了學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

在課堂討論中，有學(xué)生提出：老師和家長(zhǎng)對(duì)男女同學(xué)間的真正友誼說(shuō)成是早戀，對(duì)待早戀問(wèn)題不知道該如何辦……這些問(wèn)題的解決任重道遠(yuǎn)，我會(huì)在在以后的教學(xué)中深入探討研究，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，真正做學(xué)生的良師益友。