淺析農(nóng)村初中校園文化建設(shè)策略

陸永光 周瑞宏

（廣西南寧市隆安縣南圩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西南寧 532701）

校園的文化建設(shè)是其精神風(fēng)貌的重要體現(xiàn)，彰顯著學(xué)校的水平和內(nèi)涵，卓有成效的文化建設(shè)讓學(xué)生們?cè)谛@中學(xué)校和生活都更加舒適、自在，促進(jìn)校園形成優(yōu)秀的風(fēng)氣。而對(duì)于南寧市隆安縣這樣農(nóng)村的中學(xué)來(lái)說(shuō)，在文化建設(shè)方面現(xiàn)階段還存在些許問(wèn)題，比如文化性匱乏、文化氛圍不夠濃厚等。據(jù)此，教師和其他管理人員們應(yīng)積極創(chuàng)新策略，加強(qiáng)校園的文化建設(shè)，我們認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手。[1]

一、化校園為文化的天地

校園是學(xué)生們的第二個(gè)“家”，是校園文化的載體。作為人們學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新理念的重要場(chǎng)所，校園應(yīng)是文化性最顯著的地方，是學(xué)生課本知識(shí)的內(nèi)外延伸。因此教育工作者們可以組織學(xué)生充分利用，讓學(xué)生參與到校園文化建設(shè)中，認(rèn)真裝點(diǎn)這個(gè)小天地。

我們?cè)诮ㄔO(shè)校園文化的過(guò)程中十分注重利用校園的空間比如校園的展示欄、教學(xué)樓的樓道、教室等，我們會(huì)組織學(xué)生把這些空間填充上一些體現(xiàn)校園文化的作品。比如國(guó)慶長(zhǎng)假期間前，讓班主任們?yōu)閷W(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)：每人制作一張手抄報(bào)，主題是“歡度國(guó)慶”，內(nèi)容結(jié)合家鄉(xiāng)日新月益的變化，充分發(fā)揮自己的想象力和繪畫(huà)水平，畫(huà)一些自己喜歡內(nèi)容、寫(xiě)一些散文美文等表達(dá)自己心聲的文章。待國(guó)慶假期結(jié)束，我們把同學(xué)們的畫(huà)作收上來(lái)，挑選了一些優(yōu)秀的作品，并且把它們貼在了校園的展示欄內(nèi)，這樣大家都可以看到學(xué)校其他同學(xué)的作品，便于互相欣賞、互相品評(píng)。同時(shí)組織大家評(píng)選出優(yōu)秀的作品，讓廣告公司裝飾后，張貼在教室走廊，，繽紛的圖畫(huà)不僅把校園裝點(diǎn)得絢麗多姿，還展示了校園的文化風(fēng)貌，也把有限的空間成為愛(ài)國(guó)主義的陣地。[2]

校園內(nèi)只有展示欄或者黑板報(bào)來(lái)展示文化內(nèi)容顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)展示的內(nèi)容不能一成不變，隔一段時(shí)間應(yīng)該換成新的內(nèi)容，我們經(jīng)常組織同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)將大家的書(shū)法作品掛在校園的墻壁上或者貼在展示欄中，內(nèi)容是鋼筆字或者毛筆字。這樣學(xué)生們互相之間都可以鑒賞、評(píng)比，有利于他們互相學(xué)習(xí)，同時(shí)也展示了校園的精神文明。校園有著廣闊的空間資源，是展示文化的小天地，師生們?cè)诶眯@空間展示學(xué)校文化時(shí)應(yīng)該多下功夫，有效地利用空間，最大限度地彰顯校園的文化風(fēng)貌，讓無(wú)處不在的校園文化時(shí)刻薰陶著學(xué)生。

二、文娛活動(dòng)，充實(shí)校園

校園文化是學(xué)校共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的體現(xiàn)，我們學(xué)校多年來(lái)以正心教育為校園文化建設(shè)的核心，提高校園的文化內(nèi)涵，取得良好的成效，因此教育管理者們可以組織豐富多彩的文娛活動(dòng)來(lái)促進(jìn)校園文化建設(shè)。這樣既讓學(xué)生們?nèi)菀捉邮?，又可以活躍校園的氣氛，是師生雙方都?xì)g迎的形式。

比如我們?cè)诙啻涡@文化藝術(shù)節(jié)中，開(kāi)展“賽詩(shī)會(huì)”這樣的活動(dòng)，古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的璀璨明珠，背誦古詩(shī)詞也是傳承我國(guó)優(yōu)秀文明的重要途徑，我們提倡每個(gè)學(xué)期都可以在年級(jí)或者班級(jí)內(nèi)部組織“賽詩(shī)會(huì)”活動(dòng)，比比哪些同學(xué)背誦的古詩(shī)詞又多又準(zhǔn)確。比如提前給定一些主題，如寫(xiě)愛(ài)國(guó)情懷的、思鄉(xiāng)情感的、自立自強(qiáng)精神的等等，大家可以在課下結(jié)合這些給定的主題認(rèn)真搜集古詩(shī)文并積極準(zhǔn)備，努力準(zhǔn)確背誦更多的古代詩(shī)詞名篇，并動(dòng)員學(xué)生課余時(shí)間觀看中央電視臺(tái)的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這種“賞中華詩(shī)詞，尋文化基因，品生活之美”為宗旨的節(jié)目，這些的活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提升他們的文化素養(yǎng)，還是校園文化建設(shè)的重要手段。

再比如開(kāi)展文明禮儀伴我行活動(dòng)，我國(guó)做為幾千年傳承的“禮儀之邦”，講文明，用禮儀，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑，近年來(lái)國(guó)家越來(lái)越重視文明禮儀教育，教師們可以試著鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)日常生活的文明禮儀入手，就一些日常生活常用的禮儀、禮節(jié)、禮貌在主題班會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可通過(guò)學(xué)生接人待物的行為中，學(xué)會(huì)尊重自己，尊重他人，使學(xué)生在公眾場(chǎng)合做到文明有禮。所以結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化開(kāi)展一些形式新穎、內(nèi)容充實(shí)的文娛活動(dòng)，既讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到很多文化知識(shí)，又可以營(yíng)造出校園的文化氛圍，是校園文化建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的不錯(cuò)選擇，也是學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的良好途徑。

三、規(guī)范行為，監(jiān)督管理

農(nóng)村初中校園文化建設(shè)還需要制度的保障，合理的校園行為規(guī)范養(yǎng)成可以規(guī)范學(xué)生的行為、監(jiān)督并管理學(xué)生，確保校園文化建設(shè)順利開(kāi)展。因此規(guī)范學(xué)生的行為、制定合理的制度也成為了一線教育工作者們肩上的重任。

首先，對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，教師們應(yīng)積極建言獻(xiàn)策，力求將學(xué)校制度不斷完善。教師們不僅擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)學(xué)校監(jiān)督人員的職責(zé)，教育學(xué)生是全體教職員工的責(zé)任，不能把責(zé)任推給政教處、班主任。其次，規(guī)范學(xué)生的行為應(yīng)落實(shí)到每個(gè)班級(jí)學(xué)生的日常行為中去。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)全體教職員工的的意見(jiàn)，總結(jié)出農(nóng)村初中學(xué)生都認(rèn)可的，具有可操作性的行為規(guī)范，這可以確保學(xué)生們樂(lè)于遵守學(xué)校的規(guī)章制度。第三，根據(jù)學(xué)生規(guī)范管理制定出量化評(píng)比的細(xì)則，讓每一位同學(xué)的行為都可以有規(guī)可依，并通過(guò)量化評(píng)比的分?jǐn)?shù)反映出來(lái)，并每周根據(jù)班級(jí)量化分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)，班主任在學(xué)校績(jī)效評(píng)審工作時(shí)，獲得優(yōu)秀班級(jí)次數(shù)將做為參考條件之一。在學(xué)生日常量化評(píng)比的設(shè)置方面，強(qiáng)調(diào)不文明行為的劃分標(biāo)準(zhǔn)和懲罰制度，比如罵人行為包括說(shuō)話帶有不文明的語(yǔ)句；在課桌、椅子和教室的墻壁上亂寫(xiě)亂畫(huà)等破壞公物的行為每發(fā)現(xiàn)一次，要視具體情況扣掉學(xué)生日常量化評(píng)比相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，通過(guò)這樣的方式規(guī)范學(xué)生的行為。對(duì)于文明的、健康向上的行為也要有所獎(jiǎng)勵(lì)，比如學(xué)生們拾金不昧的行為，樂(lè)于助人的行為等會(huì)在量化評(píng)比中給他們加入相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，以此來(lái)鼓勵(lì)大家。希望通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)生行為規(guī)范和合理的獎(jiǎng)懲制度更好地管理學(xué)生們，促進(jìn)他們成為有文化、有素養(yǎng)的人，同時(shí)助力校園文化的建設(shè)。

總而言之，農(nóng)村初中的校園文化建設(shè)應(yīng)從農(nóng)村校園的實(shí)際情況出發(fā)，可以將校園裝點(diǎn)成為文化的天地、開(kāi)展豐富多樣的文娛活動(dòng)來(lái)充實(shí)校園生活，還需要規(guī)范學(xué)生的行為，做好監(jiān)督和管理的工作。以上是我們關(guān)于農(nóng)村初中校園文化建設(shè)策略的初步總結(jié)，希望能給廣大的教育工作者提供一點(diǎn)新的思路。今后我們會(huì)繼續(xù)努力，耐心發(fā)掘更多校園文化建設(shè)的有效策略，爭(zhēng)取為校園文化建設(shè)獻(xiàn)出更多的力量。

[1]車(chē)洪達(dá).中學(xué)校園文化建設(shè)探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(15).

[2]鐘盛意.中學(xué)校園文化建設(shè)的若干思考[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2014(08).