立足課堂 激發(fā)興趣 形成能力

（商州區(qū)第二小學(xué) 陜西商洛 726000）

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，二者缺一不可，教育教學(xué)得好壞受各種因素的影響和制約，為穩(wěn)步提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，在工作中我努力從以下幾個(gè)方面做起：

一、微笑面對(duì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知因素與情感因素相互作用的過(guò)程，教學(xué)對(duì)象是有情感的學(xué)生，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界，需要得到教師更多的理解、信任和關(guān)愛(ài)。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上不僅要有精深的數(shù)學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、嫻熟的演算技能和高超的解題方法，而且還要具有樂(lè)教愛(ài)生的崇高的思想感情。因而課堂教學(xué)中我盡量保持平和的心態(tài)，做到給學(xué)生一個(gè)親切的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫和的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)明確的手勢(shì)……這些都觸及了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促使他們敢說(shuō)敢想，課堂氣氛活躍，盡情發(fā)揮他們的主動(dòng)作用，激起了學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，整個(gè)課堂教學(xué)在愉快中完成，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高解題效率

口算對(duì)發(fā)展學(xué)生的機(jī)智、敏捷和短時(shí)記憶特別有效，切實(shí)練好學(xué)生計(jì)算的基本功，要從口算抓起，要求學(xué)生基本口算必須正確、熟練。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在筆算計(jì)算錯(cuò)誤中，由于基本口算錯(cuò)誤所造成的筆算錯(cuò)誤，加法為96.5%，減法為82%，乘法為92.7%，除法為73.2%?？梢?jiàn)基本口算不熟練是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因。為此，教師要重視口算訓(xùn)練，堅(jiān)持天天練，比速度。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材安排了接近二分之一是計(jì)算內(nèi)容，要使學(xué)生計(jì)算過(guò)關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練。因此，在教學(xué)中，每堂課我基本上都用5分鐘左右的時(shí)間練習(xí)口算。形式多種多樣，有視算式訓(xùn)練，有聽(tīng)算式訓(xùn)練，可以搶答、個(gè)人答、開(kāi)火車(chē)等等。從一天來(lái)看，每堂課五分鐘的口算練習(xí)時(shí)間不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能發(fā)揮出很大的作用。

三、靈活處理例題，提升學(xué)習(xí)價(jià)值

例題是數(shù)學(xué)教材的核心內(nèi)容，概念的形成、規(guī)律的揭示、技能的訓(xùn)練、智能的培養(yǎng)，往往要通過(guò)例題教學(xué)來(lái)進(jìn)行。為了完成好這些任務(wù)，在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行“開(kāi)發(fā)”和“加工”，將簡(jiǎn)單、靜態(tài)、結(jié)果性的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)為豐富、生動(dòng)、過(guò)程化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在經(jīng)歷自我探索、體驗(yàn)、建構(gòu)的活動(dòng)中，獲取廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)自身的主動(dòng)發(fā)展。例如在教學(xué)畫(huà)平移后的圖形時(shí)，向哪平移了幾格是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，難點(diǎn)，在教學(xué)例題時(shí)，我把靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的電子白板的方格中移動(dòng)小船，看一看誰(shuí)的小船航向準(zhǔn)，航程對(duì)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，比較討論，體會(huì)并掌握了“確定基準(zhǔn)點(diǎn)”和“找對(duì)應(yīng)點(diǎn)”的方法，從不同的位置移動(dòng)來(lái)確定移動(dòng)的方向和移動(dòng)的距離，突破了難點(diǎn)。在教例題時(shí)，充分發(fā)揮例題的效用，除了要努力幫助學(xué)生理解和掌握例題的解法外，還結(jié)合實(shí)際將例題作各種延伸和變換，變成一題多問(wèn)，一問(wèn)多編等形式，充分挖掘利用例題的智力價(jià)值。如教工程問(wèn)題后，可變換題目情節(jié)，編成相遇問(wèn)題或一般復(fù)合問(wèn)題。這樣借題發(fā)揮，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)習(xí)，又?jǐn)U寬了學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。有利于學(xué)生主動(dòng)探索的問(wèn)題情境有很多：生活中真實(shí)的事例、典型的細(xì)節(jié)、自制動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件、童話(huà)故事、精彩的談話(huà)引入、激疑設(shè)疑……根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征和不同的教學(xué)內(nèi)容巧妙運(yùn)用，教和學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。我在課堂教學(xué)中，利用各種渠道為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境，將問(wèn)題置于生動(dòng)有趣的情境中，給學(xué)生留適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，當(dāng)然問(wèn)題要緊扣有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)"找規(guī)律"這一教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：

師：（多媒體課件出示）老師家裝修新房子，買(mǎi)了一些瓷磚鋪地面，怎樣排列好看呢？

師：誰(shuí)來(lái)給老師出出主意呢?......老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)情景，濃郁的生活氣息，把學(xué)生帶到了具體的情景中。

又如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平面圖形”時(shí)，在學(xué)生利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱分別畫(huà)出了長(zhǎng)方形、正方形、圓形后，我趁機(jī)問(wèn)∶ “球可以畫(huà)出什么圖形？”“可以畫(huà)圓”同學(xué)們異口同聲地回答。對(duì)此，我沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)，只是讓兩個(gè)學(xué)生上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，一人按球一人畫(huà)，結(jié)果怎么也沒(méi)有畫(huà)成，下面的孩子急著要幫忙，于是我又請(qǐng)了幾組同學(xué)上去畫(huà)，還是不行，經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)剛才的答案懷疑了，我讓學(xué)生觀察，球?yàn)槭裁串?huà)不成圓呢？通過(guò)層層設(shè)疑，學(xué)生在疑中互動(dòng)，主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)新知中。

教學(xué)中特意激活探索的欲望，巧設(shè)探索性的問(wèn)題情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還能有效地激活學(xué)生的思維，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)，有效的促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

五、開(kāi)展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情

低年級(jí)的學(xué)生是以具體形象思維為主，競(jìng)賽是最能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，從而消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，例如：口算競(jìng)賽，我常常以“開(kāi)火車(chē)”、“接龍比賽”、“爭(zhēng)冠軍”等方式的比賽練習(xí)，做得好的同學(xué)立即給予表?yè)P(yáng)，這樣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，一舉兩得。再如在筆算加法、減法練習(xí)課中，組織看誰(shuí)最細(xì)心的比賽，評(píng)比細(xì)心標(biāo)兵，獎(jiǎng)給他們小禮物，培養(yǎng)了他們認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。還如在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生“爭(zhēng)當(dāng)小老師”、“比一比誰(shuí)的解法多”、“誰(shuí)的方法更巧妙”、“看誰(shuí)是我們班的小博士”等活動(dòng)，比賽形式有多種多樣，經(jīng)常用的是全班比賽，可以分男女同學(xué)比賽，可以分小組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用增大，學(xué)生參與的熱情就會(huì)更高。最重要的一點(diǎn)還有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我競(jìng)賽，使他們能從自我的進(jìn)步中體驗(yàn)成功的喜悅，增進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

競(jìng)賽活動(dòng)活躍了學(xué)習(xí)氣氛，減輕了學(xué)習(xí)壓力，多數(shù)學(xué)生在急于表現(xiàn)自我時(shí)不知不覺(jué)掌握了知識(shí)技能，達(dá)到了事半功倍的效果。實(shí)踐證明：競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。