高考背景下的高中作文教學研究

張 靜

(湖南省花垣縣華鑫學校 湖南 花垣 416400)

前言

在高考背景下,高中作文教學,不應只是單純的應試課堂教育方式,得從高考歷來中的“不變”與“變”來體會總結作文涉及的知識范圍,蘊含的文化素養(yǎng)中,來為高中作文教學作出引導方向,從而打好相應的基礎和應對策略。本文作者通過觀察研究的心得,與課堂實際教學的案例經驗結合,認為在如今的高考背景下,要以生活化的教學方式融入高中語文作文的訓練中,作文基本功的培養(yǎng)同時也是不容忽視的,另外再擴大課外讀物的閱讀量,為培養(yǎng)高中學生思維能力,與貼合生活時事的觀察能力,融匯貫通到高考語文作文中,以不變應萬變的厚積薄發(fā)的達到提高高中作文的教學質量。

一、當前高中語文作文教學的問題分析

1.學生在作文創(chuàng)作時內容缺失的空洞。因為高中學生的社會經驗少,生活閱歷不夠豐富,另外平時在課外閱讀上也沒有達到很好效果的量的補充。因此在平時的作文創(chuàng)作時,往往無從下筆,出現(xiàn)題材缺乏內容失真,表達的情感也不清晰豐滿,或者語句不流暢的現(xiàn)象。例如有的作文在表達“傷心”這一話題時,有的學生為體現(xiàn)遇到傷心事之后還很堅強的中心思想,會無中生有加以不切實際的想象,如自己的親人重病,或是自己不幸受傷的情節(jié)捏造事故,以這樣的假象來烘托作文情境,這樣的創(chuàng)作往往都是讀來空洞失真,沒有生動的氛圍,也表達不了飽滿的情感,此種方式非常不利于學生在創(chuàng)作能力上的培養(yǎng)。

2.忽視思維培養(yǎng),重視語言訓練。很多時候,我們在作文訓練的過程中,經常忽視對學生思維創(chuàng)造力的培養(yǎng),而只是更多的重視在語言組織能力的訓練。作文教學者常會以比較固定的模式和框架,來作文作文的示范,讓學生以此為例的進行內容的再添加,這種呆板沉悶的作文構架,非常不利于學生思維的創(chuàng)造性,容易讓他們產生定勢傾向,局限了學生的想象空間。另外教師在評析學生作文時,要酌情合理,因為不全面不合理的評價會影響學生的創(chuàng)作情緒,所以可以詳細的將指導練習,技法講解,合對文章的整體評價全面結合的評析,才能更好激發(fā)高中學生作文的創(chuàng)作思維能力。

二、基于高考背景下高中作文教學研究

2.1.用高考語文作文的要求加強訓練,同時重視作文基本功。高考語文作文評分標準,通常包括發(fā)展等級和基礎等級兩方面,發(fā)展等級比例含20分,基礎等級含40分。其中基礎等級含有內容、題意、作文中的語言文體結構,及作文的卷面分布。而發(fā)展等級是在表達與內容的技巧上的加分。所以分析來看,高考語文作文要重視起平時的的基本功強化。從文章的審題,文章布局、素材運用書寫規(guī)范和文字表達上,都要平時注重積累,靈活掌握和運用,使自己能在基礎訓練與等級訓練中達到好的效果,才能提高作文寫作水平,更好的應對高中語文作文的考查。

2.2 擴大閱讀量開闊作文視野,培養(yǎng)理性思維能力。課外大量的語文閱讀活動,是有效提升高中作文水平的重要方式,同時也是培養(yǎng)學生具備理性思維創(chuàng)造能力的最佳途徑。所以高中語文在作文教學中,要積極擴大學生課外閱讀量,重視在自發(fā)主動的閱讀中積累語文素材和知識量,為作文打好艱實基礎,以進一步開闊作文視野,加以培養(yǎng)學生較強的理性思維。因為現(xiàn)在高中生學業(yè)忙碌緊張,各學科目任務繁重,且作文教學安排的時間,一般為每周兩節(jié)課時,學習訓練時間較短,要提高高中學生語文作文水平,必須很好地利用課外時間進行大量閱讀,才能確保作文水平的有效提升。

2.3 從日常生活要求為出發(fā)點,培養(yǎng)求真務實的觀察習慣。語文作文最基本的教學方法,即是生活化的教學,這亦是高考作文中重點要考查的知識點。一方面因為現(xiàn)在高中作文很多采用的教學方法是仿寫的訓練,常以優(yōu)秀的作文作為范例,讓學生來模塊化的仿寫訓練,久之,使學生高考作文大量的出現(xiàn)套路寫作模式?？斩礌繌姵涑馄渲?另外,因為高考作文要求獨立思考能力和講究文章的真情實感,而正好契合了我們的生活化的要求。所以從高考背景下來看,語文和作文教學中有著求真務實的情感顯得尤其重要,要為只有在生活中加強敏銳的觀察能力,長期的在作文中落實生活化的要求,才能抽離假大空的局限思維,培養(yǎng)起真實豐富的敏銳觀察力。如“小羽的創(chuàng)業(yè)故事’2016年新課作文為例,選取的知識點為生活化教學,包括了時事熱點創(chuàng)業(yè)問題,還有當時市場氛圍市場標準的建立,以議論的視角分析,觀察到了取舍之間與知識產權的保護的問題等,這些都需從學生實際生活息息相關的角度聯(lián)系和切入,所以在平時作文的強化訓練中,必須把握自己最為熟知最有體會的方面開展創(chuàng)作。所以高中語文需要學生實際中的觀察能力,與生活化的教學方式的結合,找到最佳寫作切入點,不僅能體現(xiàn)求真務實的作文內涵,也能將實際相關的真情實感表達出來,寫出能獲得高分的高質量作文。

結語

可以看出,高考背景下分析高中語文作文的教學,首先立足于高考作文能力考查標準,以基本功訓練來打好作文基礎,以生活化教學促使學生求真務實,同時以擴大閱讀量培養(yǎng)高中學生理性創(chuàng)造思維,才能更合理全面的進行日常作文訓練,從而對高考語文作文充滿信心。