如何有效指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行漫畫(huà)書(shū)籍閱讀

劉 曦

(衡陽(yáng)市船山英文學(xué)校 湖南 衡陽(yáng) 421000)

一、漫畫(huà)教學(xué)《父與子》閱讀的重要性

《父與子》是一部享有世界聲譽(yù)的漫畫(huà)集,作者用多幅連續(xù)性的漫畫(huà)構(gòu)成一個(gè)個(gè)有趣的小故事,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《父與子》漫畫(huà),了解漫畫(huà)中描述的父子之間的感情,體會(huì)漫畫(huà)中父子之間的溫情與歡樂(lè),感悟漫畫(huà)中的人物形象,理解漫畫(huà)的主題。通過(guò)有效的指導(dǎo)閱讀手段,讓小學(xué)生學(xué)習(xí)怎么看一本書(shū),怎么讀漫畫(huà)書(shū),獲得一些方法,激發(fā)起讀書(shū)興趣,同時(shí)輔助物于讀寫(xiě)結(jié)合的手法提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

二、有效指導(dǎo)小學(xué)進(jìn)行漫畫(huà)書(shū)籍閱讀的具體策略

(一)感受漫畫(huà),實(shí)際體會(huì)。卜勞恩的漫畫(huà)《父與子》,在輕松幽默的畫(huà)面中將父子之情表現(xiàn)得淋漓盡致,其中所蘊(yùn)藏父子之間的深情值得我們?nèi)ヌ剿?下面我們以《尋找出逃的兒子》這一組漫畫(huà)為例,對(duì)小學(xué)生漫畫(huà)閱讀的有效指導(dǎo)方式展開(kāi)深入的探討與研究。

在漫畫(huà)教學(xué)課中,教師將漫畫(huà)一幅一幅的展現(xiàn)到學(xué)生面前,在這之前告訴學(xué)生們漫畫(huà)的題目,讓班內(nèi)同學(xué)細(xì)細(xì)觀(guān)察用心感受,展開(kāi)無(wú)限遐想,隨后教師再開(kāi)始漫畫(huà)的講解。由于小學(xué)生年齡較小,教師可先為學(xué)生概括漫畫(huà)的大致內(nèi)容內(nèi)容,同時(shí)講述過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)。1.兒子奪門(mén)而出逃走后,爸爸就坐在沙發(fā)上看書(shū),過(guò)了一會(huì)兒,爸爸扭頭看了看鐘表,此時(shí),爸爸心里想什么?2.又過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,爸爸看看鐘表已經(jīng)很晚了,誰(shuí)能描繪一下父親的表現(xiàn)?3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察圖片,在圖片環(huán)境中父親是怎樣尋找兒子的,想象著父親的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理進(jìn)行描述。通過(guò)一系列的思考問(wèn)題讓學(xué)生感受漫畫(huà),給予學(xué)生一定思考時(shí)間過(guò)后隨機(jī)抽取學(xué)生對(duì)六幅漫畫(huà)內(nèi)容展開(kāi)詳細(xì)的描述。通過(guò)引導(dǎo)性的問(wèn)題教學(xué)法,不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于漫畫(huà)的閱讀興趣,避免了漫畫(huà)無(wú)文字解釋學(xué)生理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象,最大限度的引導(dǎo)學(xué)生感受漫畫(huà)體會(huì)實(shí)際。

(二)以《父與子》為基礎(chǔ),開(kāi)展寫(xiě)作課程。小學(xué)生年齡小,認(rèn)識(shí)的字有限,對(duì)于滿(mǎn)是文字的書(shū)沒(méi)有耐心閱讀,相對(duì)而言小學(xué)生更喜歡漫畫(huà)形式的圖書(shū),因此小學(xué)教師要選擇恰當(dāng)?shù)?、帶有積極意義的漫畫(huà)書(shū),以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀,閱讀的同時(shí)輔助于筆記、寫(xiě)作等形式提高漫畫(huà)閱讀的有效性。

這里我們以《父與子》漫畫(huà)中《無(wú)藥可救》寫(xiě)一篇故事為例(如圖1),這是一個(gè)十分有趣的故事,講述時(shí)教師可以請(qǐng)幾名同學(xué)到講臺(tái)上,根據(jù)自己的理解進(jìn)行故事的概括,理解不恰當(dāng)之處教師予以糾正。此時(shí)教師就可開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng),針對(duì)無(wú)藥可救這篇故事為例,結(jié)合日常生活中自己與父親發(fā)生的趣事,完成作文的創(chuàng)作。又或者讓學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)圖片,用自己的需要通過(guò)文字的形式將其描述出來(lái),將其編成一個(gè)完整的故事。學(xué)生完成寫(xiě)作過(guò)后,教師進(jìn)行批閱并留下相關(guān)評(píng)語(yǔ),選出優(yōu)秀作文在下節(jié)課課堂當(dāng)中由學(xué)生自身朗讀,對(duì)優(yōu)秀作文予以肯定與鼓勵(lì)的同時(shí)給其他同學(xué)帶來(lái)啟發(fā),最終實(shí)現(xiàn)高效的漫畫(huà)閱讀模式。

圖1

(三)通過(guò)漫畫(huà)閱讀,感受父與子的溫情

《父與子》當(dāng)中的漫畫(huà)無(wú)一不體現(xiàn)出了父子之間的溫情,小學(xué)生正處于心智發(fā)展的階段,好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),因此為指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行漫畫(huà)閱讀,就要從家庭教育父子溫情下手。

我們以《父與子》漫畫(huà)中《自力更生》這一章故事為主,教師可采用多媒體課件的形式將漫畫(huà)展現(xiàn)到學(xué)生面前,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,看看這一對(duì)父子又發(fā)生了什么樣的趣事。教師可引導(dǎo)學(xué)生為圖片配文字,學(xué)生配文字的同時(shí)教師將學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容打在課件當(dāng)中,如1.咦,車(chē)子怎么不動(dòng)了。2.發(fā)動(dòng)機(jī)沒(méi)有問(wèn)題。3.車(chē)子也沒(méi)有漏油。4.爸爸不易,如何是好,兒子已經(jīng)坐不住了。5.哇,可以騎滑板車(chē)。6.哈哈,我怎么沒(méi)想到。父子二人在一起即使突然發(fā)生事故,二人也能通過(guò)有趣的方式解決問(wèn)題。此時(shí)教師就可引導(dǎo)學(xué)生想一想自己與父親之間發(fā)生過(guò)什么有趣的事情,或者是鬧過(guò)的矛盾與不愉快的事情,同時(shí)將班內(nèi)同學(xué)分成若干小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)將自己的故事分享給組內(nèi)成員,學(xué)生們?cè)诮處煹恼_引導(dǎo)下都會(huì)愿意將自己與父親發(fā)生的事情分享給其他同學(xué),體現(xiàn)父子溫情的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通交流。學(xué)生們通過(guò)自主分享就會(huì)得出一個(gè)道理,不管自己與父親發(fā)生什么樣的事情,父親永遠(yuǎn)都是愛(ài)自己的,即使有時(shí)嚴(yán)厲,也是為了自己能夠更好的成長(zhǎng),通過(guò)漫畫(huà)的閱讀真正感受父子溫情。

結(jié)束語(yǔ)：這個(gè)時(shí)代不缺乏笑料,但是很多時(shí)候,伴隨笑聲而去的是淡忘。而《父與子》走過(guò)了半個(gè)多世紀(jì),仍然具有極強(qiáng)的生命力,它不僅僅是一部?jī)?yōu)秀的漫畫(huà),更是世界人民的精神和心靈財(cái)富。在它簡(jiǎn)單畫(huà)面的背后,包藏著一顆愛(ài)的種子。經(jīng)過(guò)本篇文章的論述,希望通過(guò)教師有效的指導(dǎo),小學(xué)生能夠真正體會(huì)《父與子》這本書(shū)所傳達(dá)的情感。