電大漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法改革分析

□ 唐 倫 張譯之

就目前來看，電大在開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)所使用的方法是十分多樣的，這使得漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)環(huán)境在一定程度上受到影響。因此，在實(shí)際教學(xué)開展過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的主體地位充分尊重，并在教學(xué)中融入提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，以推動(dòng)電大漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效果的提升。為了使得電大漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的實(shí)效得到顯著提升，就需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)該依據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式以及學(xué)生實(shí)際情況做出合理改革，創(chuàng)新教學(xué)方法。另外，在具體改革過程中，需要綜合考慮教學(xué)中的多樣因素，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，將培養(yǎng)復(fù)合型人才作為教學(xué)的目標(biāo)。

一、電大漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)科附加值不強(qiáng)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)之所以設(shè)置有兩方面的原因，一方面是為了使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握系統(tǒng)的漢語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)體系內(nèi)容，另一方面就是為社會(huì)培養(yǎng)出人文素養(yǎng)較高的優(yōu)秀畢業(yè)生，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在電大漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，漢語(yǔ)言文學(xué)的教師對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的傳授過于注重，而在學(xué)生人文素養(yǎng)提高上過于忽略，導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)予以加強(qiáng)?，F(xiàn)今社會(huì)發(fā)展過程中，市場(chǎng)就業(yè)壓力增大，這時(shí)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況只能作為基礎(chǔ)，企業(yè)更看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)及人文素養(yǎng)。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)是現(xiàn)今漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。漢語(yǔ)言文學(xué)的教師在上課時(shí)需要更新教學(xué)觀念與教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)，在課堂上營(yíng)造一種濃厚的人文氛圍，在教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平不夠高。由于受到就業(yè)前景及就業(yè)形勢(shì)的影響，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后的就業(yè)情況不是很理想，導(dǎo)致一些電大學(xué)校的漢語(yǔ)言專業(yè)招生規(guī)?？s減，招生人數(shù)減少。一些漢語(yǔ)言文學(xué)的授課教師為了自身的發(fā)展也開始尋求其他方向的發(fā)展。另外還有一些漢語(yǔ)言文學(xué)的授課教師在學(xué)校里還擔(dān)任著行政職務(wù)，導(dǎo)致教師的精力被分散，影響了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)開展的有效性。還有一些教師在學(xué)術(shù)上也不能緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，仍然沿用以往的方式開展工作，教學(xué)研究停留在淺表層，導(dǎo)致課堂教學(xué)的吸引力不夠，很難對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)。

3.漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式不夠創(chuàng)新。在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過程中，很多教師將授課的重點(diǎn)放在了知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)生自身知識(shí)體系的構(gòu)建上。但是在現(xiàn)今社會(huì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加大，社會(huì)發(fā)展需要的是綜合型人才。尤其對(duì)于電大來說，其主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的實(shí)踐性人才。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)教師在講課基礎(chǔ)上，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)資源及教學(xué)中所使用的媒介，從而增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。在上課前，教師應(yīng)該認(rèn)真開展備課活動(dòng)，在充分熟悉教學(xué)內(nèi)容及課程體系的基礎(chǔ)上，正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并將其與課本知識(shí)進(jìn)行銜接，使得課堂教學(xué)內(nèi)容得到豐富，也使得教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力及感染力得到增強(qiáng)。

二、電大漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法改革途徑探析

1.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。電大開展的教育活動(dòng)應(yīng)借助現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)交互式溝通教學(xué)，這是一種開放式的教育活動(dòng)，體現(xiàn)了在不同時(shí)空環(huán)境下教育活動(dòng)不受影響的含義。這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教育形式在時(shí)空上形成的界限，為廣大成員提供了一種平等接受教育的機(jī)會(huì)，因此近年來在社會(huì)上的應(yīng)用發(fā)展較好。教學(xué)資源及媒體材料成為電大漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生獲取知識(shí)及掌握技能的重要影響因素。在電大教育中開展的遠(yuǎn)程開放式教育不僅需要有計(jì)算機(jī)技術(shù)提供技術(shù)支持，同時(shí)也需要有著十分豐富的教學(xué)資源。只有這樣，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供完善的服務(wù)。目前，電大的教學(xué)資源主要有文字材料、視聽材料及網(wǎng)上資源等。借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以從中獲取的資源是十分豐富的，其內(nèi)容也十分全面。但就目前來看，在教學(xué)資源建設(shè)過程中也存在重復(fù)建設(shè)、內(nèi)容較為老套等問題，要想對(duì)這些問題進(jìn)行改善，就需要做到：首先，依據(jù)教學(xué)資源所具有的不同特點(diǎn)加以差異化應(yīng)用，使得資源的實(shí)用性得到提高。其次，選擇的視聽材料少且精。最后，需要對(duì)教學(xué)過程中應(yīng)用到的各類資源及時(shí)更新。在教學(xué)過程中涉及到的資源主要有網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)資源及電子郵件等。這些動(dòng)態(tài)式的教學(xué)資源應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行更新，從而更為充分地體現(xiàn)出專業(yè)的特點(diǎn)以及課程的特點(diǎn)。

2.以學(xué)生為主體。電大學(xué)生自身的專業(yè)基礎(chǔ)不同，知識(shí)水平也存在很大差異，如果在實(shí)際教學(xué)中沒有考慮到實(shí)際情況，只是按照自己的節(jié)奏進(jìn)行授課，最后呈現(xiàn)的教學(xué)效果必然不會(huì)好。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的具體情況充分了解，知道學(xué)生的知識(shí)水平程度，在充分了解的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如選用王小波的《黃金時(shí)代》做具體插入點(diǎn)，教師上課的時(shí)候可以從王小波的入手，為學(xué)生講述王小波的意識(shí)流手法，并闡述我國(guó)當(dāng)代文學(xué)的意識(shí)流與西方文學(xué)意識(shí)流的差異，進(jìn)而再介紹西方現(xiàn)代主義所擁有的哲學(xué)基礎(chǔ)與心理學(xué)基礎(chǔ)，總結(jié)西方文學(xué)所具有的藝術(shù)特征。最后可引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)《追憶似水年華》進(jìn)行閱讀，并要求每一位學(xué)生做好課堂筆記，并準(zhǔn)備好下節(jié)課討論的發(fā)言提綱，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性充分被調(diào)動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，教師還應(yīng)該組織學(xué)生積極在課堂中展開學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，加上學(xué)術(shù)界現(xiàn)今還存在爭(zhēng)議的內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。

3.注重開展實(shí)踐性教學(xué)。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，無論是在電大教學(xué)還是在高等學(xué)校中的教學(xué)中，實(shí)踐內(nèi)容較少都是教學(xué)中普遍存在的問題。實(shí)踐性教學(xué)是對(duì)高素質(zhì)、全面型人才進(jìn)行培養(yǎng)中必不可少的因素，也是一個(gè)十分完整的體系。具體的內(nèi)容有課程作業(yè)、課程實(shí)踐內(nèi)容以及實(shí)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等等。一般來說，電大將漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)安排在最后一個(gè)學(xué)期，主要以學(xué)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文撰寫為主。但筆者認(rèn)為，需要讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中感受到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的聯(lián)系，從而對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，使得實(shí)際教學(xué)效果得以提高。首先，應(yīng)該對(duì)學(xué)生讀、寫、用、說等技能進(jìn)行加強(qiáng)，也就是加強(qiáng)學(xué)生的普通話訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練及書寫能力訓(xùn)練、漢語(yǔ)應(yīng)用能力等訓(xùn)練，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)本身的實(shí)踐性是很強(qiáng)的。教師可以在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生多多開展各種實(shí)踐性活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力進(jìn)行提升，還能在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作及口頭表達(dá)能力等進(jìn)行提升。其次，實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)就是運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)去解決生產(chǎn)及生活中遇到的實(shí)際問題，并在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)向應(yīng)用能力的實(shí)際轉(zhuǎn)化。文學(xué)來源于社會(huì)生活，也是社會(huì)生活提煉及升華。最后，強(qiáng)化指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文。指導(dǎo)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)緊密聯(lián)系當(dāng)前的工作、生活，提高學(xué)生分析及解決問題的能力。

總的來說，近年來電大漢語(yǔ)言文學(xué)教育教學(xué)工作取得較大成果，為社會(huì)培養(yǎng)了一批漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才。通過漢語(yǔ)言文學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，既對(duì)我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)進(jìn)行了宣傳，也使得我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，才能更好地感受漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)際意義及其文學(xué)價(jià)值，因此教師需要根據(jù)現(xiàn)今的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生情況展開教學(xué)，充分提升電大漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的效果。

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