構(gòu)建新時代的高中語文高效課堂

史雅靜

(河北省鹽山中學(xué) 河北 滄州 061300)

1 高中語文課堂高效教學(xué)的原則

1.1 生動有趣原則。在高中課堂高效學(xué)習(xí)中,經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生沒有課堂高效學(xué)習(xí)的興趣,拒絕課堂高效學(xué)習(xí)、厭惡課堂高效學(xué)習(xí)的情況,這時應(yīng)保證生動有趣的課堂高效學(xué)習(xí)原則。例如,在學(xué)生課堂高效學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時,可以引進(jìn)關(guān)于當(dāng)時社會背景的知識和作者毛澤東的相關(guān)資料,找出其中吸引學(xué)生的地方,增加學(xué)生的課堂高效學(xué)習(xí)興趣,如毛澤東作為我國開國領(lǐng)袖是何等的胸懷偉大等,在高中語文課堂高效學(xué)習(xí)教學(xué)中保證了生動有趣的原則。

1.2 學(xué)以致用原則。在語文課堂中,老師時常會帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)所謂的課堂高效學(xué)習(xí)知識點,即課文中主人公的主要特征、主要事跡等,使學(xué)生掌握了該課文的考點便忽略了課堂高效學(xué)習(xí),使課堂高效學(xué)習(xí)完全失去本身的意義。課堂高效學(xué)習(xí)課文應(yīng)以自讀為主,以擴(kuò)展學(xué)生的視野,增加學(xué)生的文學(xué)知識。在學(xué)生自主課堂高效學(xué)習(xí)時,應(yīng)掌握學(xué)以致用的原則,讓學(xué)生學(xué)以致用。

2 構(gòu)建新時代高中語文高效課堂的有效措施

2.1 更新理念進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)。按照新課標(biāo)對高中語文教學(xué)的要求,教學(xué)以學(xué)生為主體,教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)生是課堂的主人,通過課堂教學(xué)的互動交流,讓學(xué)生有獲得感,學(xué)生語文綜合素質(zhì)得到提升,從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。這種教學(xué)理念是對傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆,是對傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的“揚(yáng)棄”,教學(xué)目的是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)有所獲得,使整體素質(zhì)有所提升。教師的教學(xué)不是去“應(yīng)對”應(yīng)試教育,而是在課堂教學(xué)中“迎合”學(xué)生的個性特點和學(xué)識基礎(chǔ),秉承新時代的素質(zhì)教育和高中語文新課標(biāo)的理念開展教學(xué),讓學(xué)生和教師在平等的教學(xué)氛圍里互動交流,構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境,方能夠讓學(xué)生敞開心扉,發(fā)散思維積極探究,只有這樣才能夠構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的高中語文課堂。

2.2 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展性教學(xué)。新時代的素質(zhì)教育要求高中語文教師要依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展性教學(xué),讓學(xué)生在深入了解教材文章的基礎(chǔ)上,語文教師再進(jìn)行拓展性教學(xué),激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.1 依據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行探究性教學(xué)。高中語文教師的教學(xué)要按照素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué),但由于學(xué)生的學(xué)識基礎(chǔ)的不同,所以教師在教學(xué)時,要依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行分層次教學(xué),確保各層面的學(xué)生都能夠體會到教材文章的魅力,同時還要對各層次的學(xué)生在教材內(nèi)容學(xué)好學(xué)透、學(xué)出味道的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展性教學(xué)。在《胡同文化》這節(jié)課的教學(xué)中,筆者就把學(xué)生分為兩類,一類是到過北京胡同,親眼目睹過胡同的學(xué)生和僅從書本上得知的學(xué)生兩類;讓兩類學(xué)生在閱讀文章后分別談自己的感受,去過北京四合院的學(xué)生邊讀教材邊去理解文章,學(xué)習(xí)起來就信心滿滿;而沒有去的學(xué)生則是通過多遍閱讀,并在教師的引導(dǎo)下感受到作者對“胡同”的情感,進(jìn)而進(jìn)行拓展性教學(xué),讓學(xué)生掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對作者寫此篇文章的情感有了新得認(rèn)識。

2.2.2 依據(jù)教材內(nèi)容提升學(xué)生語文素養(yǎng)。需要教師在遵循學(xué)生個性特點和學(xué)識的基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究教材內(nèi)容,確保教師的教學(xué)能夠從學(xué)生的角度,依據(jù)教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。一是在教學(xué)過程中,教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)和特點,在分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上要用適合學(xué)生的靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),確保學(xué)生在課堂上學(xué)到相應(yīng)的知識,增強(qiáng)語文素質(zhì)。二是教師在教學(xué)前要把握教材內(nèi)容精心備課,對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活教學(xué)。在教學(xué)《竇娥冤》這節(jié)課時,教師先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章,然后談?wù)勛约旱母惺?。個別學(xué)生說出了：主人翁竇娥為什么不去衙門申訴?怎么反而怪起了天地鬼神?教師面對這樣的問題并沒有進(jìn)行正面回答,而是首先介紹了作者關(guān)漢卿寫這篇文章的歷史背景,然后引導(dǎo)學(xué)生知曉歷史背景,再結(jié)合竇娥的身份來理解課文內(nèi)容。最終該讓學(xué)生認(rèn)識到文章描寫的是竇娥被無賴誣陷,又被官府錯判斬刑的冤屈故事。這樣的教學(xué)既能使學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究,又能夠使學(xué)生的思維獲得發(fā)展,進(jìn)而讓學(xué)生在思維發(fā)散的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行有效的探究。

2.3 新時代高中語文創(chuàng)新教學(xué)

2.3.1 朗讀促趣教學(xué)。新時代的素質(zhì)教育要求語文教師引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大致掌握教材文章內(nèi)容。“書讀百遍,其義自見”說的就是這個道理。為此在教學(xué)過程中要讓學(xué)生反復(fù)多次閱讀,讓學(xué)生獲得的感悟“多多”。在教學(xué)《雷雨》這節(jié)課時,筆讓幾位同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。開始的時候朗,讀的學(xué)生有的還沒有進(jìn)入狀態(tài),語氣語調(diào)都不夠“味”。二遍、三遍,學(xué)生的興致來了,學(xué)生進(jìn)入了閱讀的角色狀態(tài)。然后,對他們朗讀語氣提出看法,又是一堂優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。

2.3.2 多媒體技術(shù)教學(xué)。時至今日,多媒體融入課堂教學(xué)成為常態(tài),能夠?qū)⒇S富的網(wǎng)絡(luò)資源通過其獨有的“聲光電”調(diào)用到課堂的大屏幕上,將教材中抽象難懂的問題通過“聲光電”的變換為學(xué)生愛看易懂的圖片、視頻或者其他形式,把高中語文教學(xué)課堂“搞活”了。在教學(xué)《沁園春·長沙》這節(jié)課時,筆者就用多媒體將“萬山紅遍,層林盡染”“漫江碧透,百舸爭流”的美麗場景直接顯現(xiàn)在課堂大屏幕上,祖國山河的壯麗展現(xiàn)在學(xué)生的眼前;讓學(xué)生直觀的理解作者寫“詩”的意境,進(jìn)而讓學(xué)生理解詩詞中所講授的意境。相信這樣的教學(xué)效果肯定會是高效課堂。

3 結(jié)束語

綜上所述,隨著新課改的不斷深入,如何建設(shè)高中語文高效課堂已成為廣大高中語文教師共同面對的問題。在實際教學(xué)工作中需教師適時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高自身內(nèi)在語文素養(yǎng),并通過創(chuàng)新性教學(xué)方法的運(yùn)用不斷提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生全面發(fā)展提供基本保障。