美術(shù)教學(xué)的“蛻變”

（青島湖島小學(xué) 山東青島 266031）

美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)課堂教學(xué)要求我們教師運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、研究能力和實(shí)踐能力。美術(shù)課堂是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，它可使過(guò)去教材中以范畫為載體傳授技法為主，而變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生形象思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓工具和材料的使用融于動(dòng)手實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生成功的信心。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是微視頻、微課程在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣、情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂(lè)趣和信心的途徑。

一、翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

筆者在教學(xué)低年級(jí)學(xué)段的時(shí)候，大膽的運(yùn)用微課，讓學(xué)生在課前充分學(xué)習(xí)和熟練技法。例如，在執(zhí)教一年級(jí)《用春天的顏色裝扮自己》這一課時(shí)，筆者制作了一個(gè)微課，在微課中重點(diǎn)錄制了一段運(yùn)用疊剪法剪制相同的花朵、剪細(xì)條等，讓學(xué)生在家里充分練習(xí)，上課的時(shí)候?qū)W生對(duì)“疊剪法”的基本技法已經(jīng)非常熟練了，大大縮減了上課的時(shí)間，于是，上課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這就使得課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化。

在執(zhí)教《節(jié)節(jié)蟲(chóng)》這一課時(shí)，筆者創(chuàng)新地使用教材，把制作節(jié)節(jié)蟲(chóng)身體的方法進(jìn)行了拓展，運(yùn)用了串連紙環(huán)和疊紙彈簧的方法。把制作方法錄制成微課，發(fā)到家長(zhǎng)的平臺(tái)上，學(xué)生可以對(duì)自己感興趣的方法反復(fù)觀看并嘗試制作。

在執(zhí)教一年級(jí)《看誰(shuí)涂得最好看》一課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)在黑板上的演示，學(xué)生不能全方位的去觀察老師涂色的方法；用多媒體實(shí)物展臺(tái)，有些投影機(jī)投射在屏幕上容易受到光線、屏幕清晰度的影響，學(xué)生看不清楚，總是達(dá)不到理想的效果。自從微視頻的誕生，筆者在課堂上大膽進(jìn)行了嘗試。把涂色的方法用手機(jī)拍攝下來(lái)，經(jīng)過(guò)電腦軟件進(jìn)行剪輯，確保學(xué)生對(duì)涂色方法看得完整、清楚，再發(fā)送到班級(jí)的平臺(tái)上，學(xué)生可以在家中下載并進(jìn)行觀看，這樣，既方便，又直觀，學(xué)生觀看的效果非常好。

二、微視頻精彩剪輯，輕松突破難點(diǎn)

創(chuàng)造是美術(shù)的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)造，就不會(huì)有美術(shù)，美術(shù)作品的價(jià)值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)出來(lái)的。尹少淳說(shuō)過(guò)：“鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，超脫常規(guī)的去看待我們司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的經(jīng)驗(yàn)世界，發(fā)現(xiàn)組織和創(chuàng)造新的形象?！?/p>

在以前的課堂教學(xué)中，作為制作方法和步驟的演示往往需要老師通過(guò)各種手段當(dāng)堂示范、演示給學(xué)生，不僅耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，而且效果不理想。微視頻的應(yīng)運(yùn)而生，極大的突破了原有PPT演示文件中運(yùn)用圖片分段播放的缺點(diǎn)，學(xué)生對(duì)制作的過(guò)程有了整體的認(rèn)識(shí)。筆者在執(zhí)教三年級(jí)《威武的盾牌》一課時(shí)，在演示制作方法和要點(diǎn)的時(shí)候，把制作的過(guò)程拍攝了一段微視頻，但是時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，于是開(kāi)始反復(fù)剪輯，保留制作的重點(diǎn)，再用了快速播放的方法，將視頻再一次進(jìn)行編輯，這樣制作過(guò)的視頻就非常適合學(xué)生在課堂上觀看，并且重點(diǎn)突出，學(xué)生對(duì)制作的方法有了整體的認(rèn)識(shí)，就不再是片段的猜測(cè)。雖然課前老師花費(fèi)的時(shí)間較多，但是課堂呈現(xiàn)給學(xué)生的是直觀、完整的過(guò)程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了預(yù)計(jì)的效果。

藝術(shù)家常以超越常規(guī)的方式進(jìn)行構(gòu)思，把生活中看似風(fēng)馬牛不相及的一些事物夢(mèng)幻般地組織在畫面上，表達(dá)自己的所想所思。這些奇思妙想極大地豐富了藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。五年級(jí)下冊(cè)的《奇思妙想》一課正是帶領(lǐng)學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出超現(xiàn)實(shí)主義的作品。然而超現(xiàn)實(shí)主義作品所運(yùn)用的方法多種多樣，不同畫家、不同作品使用的方法是不一樣的，怎樣指導(dǎo)學(xué)生把這些方法運(yùn)用到創(chuàng)作的過(guò)程中呢？筆者在微課的設(shè)計(jì)上下了很大的功夫。先是從學(xué)生最熟悉的生活日用品入手，例如一部智能手機(jī)，先是從橫向平放角度進(jìn)行想象，我可以把它想象成一個(gè)泳池，在里面添畫上游泳的小孩，學(xué)生可以理解方法之一——改變大小。緊接著還是利用這一部手機(jī)，方向不變，但是添加上了桌子腿，學(xué)生又可以理解方法之二——聯(lián)想。然后，還是運(yùn)用手機(jī)這個(gè)圖片，但是把角度變成縱向擺放，通過(guò)添畫變成了一個(gè)打開(kāi)門的冰箱，學(xué)生輕松地理解了運(yùn)用的方法之三——改變方向。接下來(lái)，利用魚(yú)刺進(jìn)行想象，通過(guò)添加變成鑰匙、吉他，學(xué)生理解了方法之四——組合。在學(xué)生理解了方法的運(yùn)用之后，把已經(jīng)畫好的作品制作成短片播放給學(xué)生，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。雖然經(jīng)過(guò)反復(fù)剪輯后，微課的時(shí)間僅有3分鐘，但是涵蓋的信息量非常大，課堂上有了微課，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且使學(xué)生創(chuàng)作的思路非常開(kāi)闊，每節(jié)課都能呈現(xiàn)出令人意想不到的作品。

三、社團(tuán)指導(dǎo)，游刃有余

民間美術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，蘊(yùn)藏著多元的民族文化。民間美術(shù)蘊(yùn)含著豐富的文化元素，將民間美術(shù)引入到美術(shù)課堂中，能夠讓學(xué)生迅速了解民間美術(shù)作品的時(shí)代背景。

烙畫是我校的特色文化活動(dòng)，學(xué)生作品具有中國(guó)畫中的文化意蘊(yùn)，又帶有孩子天真的氣息，正契合了“把美術(shù)視為一種文化學(xué)習(xí)”的新理念。但是烙畫的技法多樣，畫面效果也各不相同，單純一對(duì)一輔導(dǎo)不僅耗時(shí)，而且學(xué)生對(duì)技法、運(yùn)用電烙筆的方法無(wú)法進(jìn)行細(xì)致觀察。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者大膽運(yùn)用了微課，把烙畫的文化、作品、基本技法制作成一個(gè)簡(jiǎn)短的微課，在上課之前把微課播放給學(xué)生，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且通過(guò)視頻中放大的技法演示部分，很好的讓學(xué)生了解烙筆的使用和溫度的控制。學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作的過(guò)程中減少了錯(cuò)誤的幾率，大大提高了自信心，達(dá)到了事半功倍的效果。

將民間美術(shù)和微課教學(xué)引入到美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠讓學(xué)生體會(huì)到民間藝術(shù)美就在身邊，給予學(xué)生真實(shí)感，提高學(xué)生的審美情趣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

正是由于微課、微視頻給課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生了極大的興趣。只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，激發(fā)了興趣。更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。