提高教師職業(yè)素養(yǎng) 適應(yīng)教育信息化新要求

威海市綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 梁海玲

當(dāng)今世界，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特色的新一輪科技革命正在孕育，人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，日新月異，深刻改變?nèi)瞬判枨蠓较蚝徒逃囵B(yǎng)的目標(biāo)。黨的十九大提出在新時(shí)代要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就要加快教育現(xiàn)代化和培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；以網(wǎng)絡(luò)信息化為基礎(chǔ)的教育現(xiàn)代化對教育教學(xué)模式和教師隊(duì)伍素質(zhì)提出了更高的要求。面對新科技、新時(shí)代、新征程、新任務(wù)，教育工作者就要積極準(zhǔn)備，勇于擔(dān)當(dāng)；就要不斷提升自己的教育信息素養(yǎng)，全面提升教育創(chuàng)新能力，適應(yīng)教育信息化發(fā)展潮流，努力成為教育信息化的參與者、實(shí)踐者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。

一、深刻領(lǐng)會(huì)教育信息化時(shí)代的新要求，培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感

2012年國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中提出：到2020年，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。2018年黨中央、國務(wù)院在《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中又進(jìn)一步指出：到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。從業(yè)務(wù)精湛到創(chuàng)新能力的提升，從高素質(zhì)到適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革的綜合素質(zhì)，這是黨和國家對教師隊(duì)伍建設(shè)提出的新時(shí)代總要求。

十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，必須深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦人民滿意的教育。習(xí)近平總書記指出，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化。當(dāng)今世界教育現(xiàn)代化就是要在信息化時(shí)代背景下，全面實(shí)現(xiàn)教育思想、教育理念、教學(xué)方式和內(nèi)容的現(xiàn)代化。教育信息化以其突破時(shí)空限制、快速復(fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)勢，全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，開啟智能時(shí)代教育的新征程，為黨和國家培育更多更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。廣大教師緊跟新時(shí)代步伐，不斷提高自身信息化素養(yǎng)、提升駕馭現(xiàn)代化教學(xué)模式的能力，努力適應(yīng)智能化教育時(shí)代的要求。

二、把握教育前沿科技未來的發(fā)展方向，增強(qiáng)職業(yè)緊迫感

20世紀(jì)90年代，臺(tái)式計(jì)算機(jī)興起并逐步進(jìn)入學(xué)校，廣大教師從DOS、Windows開始接觸學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本辦公軟件，備課辦公條件得到了極大改善；21世紀(jì)初，隨著“四機(jī)一幕”、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入課堂輔助教學(xué)，教師開始學(xué)習(xí)Flash、Dreamweaver、方正奧圍思等多媒體課件制作軟件和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，改變了過去單純靠教材、黑板、講臺(tái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，由聲、像、動(dòng)畫構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材，極大地拓展了教育教學(xué)空間，標(biāo)志著教育信息化1.0電子化時(shí)代的興盛。

當(dāng)今世界，“網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化”的教育理念深入人心。特別是十九大后，教育部等五部委發(fā)布的《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動(dòng)，要充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和在線開放課程等數(shù)字教育資源廣泛應(yīng)用共享，推動(dòng)教學(xué)方式向高度自主、全面合作、深度探究方向變革。以“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能化為特征的教育信息化2.0智能化時(shí)代已經(jīng)到來。

在全網(wǎng)覆蓋的校園，學(xué)生走進(jìn)課堂，打開每個(gè)人的電子課桌VR全息投影懸浮屏幕終端，點(diǎn)擊經(jīng)任課教師精心篩選、設(shè)計(jì)的課程資源進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，課堂系統(tǒng)智能分析學(xué)生對知識(shí)的領(lǐng)悟程度，并適時(shí)推送契合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的資料和建議，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有針對性；學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑難，通過系統(tǒng)直接傳送到教師平臺(tái)終端，由教師答疑解惑，實(shí)現(xiàn)一對一交流輔導(dǎo)。教師通過課堂系統(tǒng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控、反饋和數(shù)據(jù)分析，即時(shí)了解學(xué)生整體學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)和疑難重點(diǎn)，再進(jìn)行針對性的講解，提高了課堂效率和知識(shí)傳授的精確度。這是基于網(wǎng)絡(luò)信息化背景下數(shù)字校園—智慧課堂—智能教學(xué)系統(tǒng)中的常態(tài)課堂教學(xué)模式。同時(shí)，3D多功能眼鏡等穿戴式VR一體設(shè)備的引入，使學(xué)生學(xué)習(xí)文史影像資料如同觀看美國大片般地享受身臨其境的視覺沖擊；虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的建立，使學(xué)生在仿真環(huán)境里動(dòng)手配置、連接、調(diào)節(jié)和使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，并對理科實(shí)驗(yàn)有著微觀形象觀察和直接的宏觀體驗(yàn)。

只有想不到，沒有做不到?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》中提到，提出要到2022年建成“互聯(lián)網(wǎng)+”教育大平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)信息化、數(shù)字化、智能化應(yīng)用覆蓋全體師生和校園。隨著“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的提速增質(zhì)，“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”和“教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”的深度融合，教育信息化跨越式發(fā)展已具備了堅(jiān)實(shí)的軟硬件基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了班級集體授課中多向交互和即時(shí)信息的傳遞交換，有效提高教育教學(xué)的針對性，人工智能科技將使課堂教學(xué)更加豐富生動(dòng)，魅力無窮。

科技迅猛發(fā)展，未來已來。廣大教師要明確信息化教育未來發(fā)展方向，增強(qiáng)職業(yè)緊迫感，主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，自覺融入教育信息化的新潮流中，成長為具有教育信息化遠(yuǎn)見和素養(yǎng)的專業(yè)化創(chuàng)新型教育工作者。

三、適應(yīng)教育信息化發(fā)展要求，增強(qiáng)職業(yè)信息化素養(yǎng)

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出要使信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。教師信息素養(yǎng)從狹義上講是指在信息化的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，對信息進(jìn)行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學(xué)實(shí)際問題的能力。從廣義上講則包括了能夠適應(yīng)和促進(jìn)教育信息化發(fā)展而具備的信息意識(shí)、信息知識(shí)和信息能力。

應(yīng)該說，經(jīng)過電化輔助教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索，教師大都能夠熟練地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，軟件操作、硬件運(yùn)用已基本能夠駕馭，并逐步做到將信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)融合來提高課堂教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)效果。但在信息化、智能化教育時(shí)代，教師由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)模塊的構(gòu)建者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和信息資源的提供者，教師需要不斷強(qiáng)化自己的信息化素養(yǎng)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)信息化新知識(shí)，及時(shí)關(guān)注最新技術(shù)進(jìn)展，掌握如何運(yùn)用人工智能技術(shù)來分析教學(xué)過程中的案例和問題，要讓信息化理念、互聯(lián)網(wǎng)思維植入到教書育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓信息素養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于行，成為教師職業(yè)的基本素養(yǎng)，才能適應(yīng)未來教育改革發(fā)展的需要。

另一方面，教師要積極參與到教育大資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)體系之中，樹立以學(xué)習(xí)者為中心，以互動(dòng)、開放、共享、規(guī)范為主要特征的資源觀，通過提高自身的信息檢索、獲取、遴選、加工和再創(chuàng)造的能力，提高將硬件、編程、云端、教材等不同領(lǐng)域融為一體的信息創(chuàng)新能力，成為教育信息化數(shù)字資源的貢獻(xiàn)者和創(chuàng)造者；要積極參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”、微課等優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)、應(yīng)用，使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂案例、教育智慧在慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、名師課堂和空中課堂等眾籌眾創(chuàng)教育資源中得到展現(xiàn)；要建立起自己的教學(xué)資源庫，打造教研組眾創(chuàng)教育空間，為全體學(xué)生提供海量、適用的學(xué)習(xí)資源服務(wù)。

四、結(jié)語

總而言之，廣大教師要順應(yīng)信息化時(shí)代的要求，更新觀念、重塑角色，努力提高自己的教育信息化水平和信息素養(yǎng)，自覺肩負(fù)起支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的歷史使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出新的更大的貢獻(xiàn)。