高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的思考和實(shí)踐優(yōu)化策略

云南省臨滄市永德縣第二完全中學(xué) 蘇曉楠

一、積累和掌握歷史資料，注重思維能力的提升

首先，歷史課的教學(xué)改革具有很強(qiáng)的時(shí)代性與緊迫性。在教學(xué)中教師對(duì)歷史資料的掌握和巧妙引用尤其重要，這樣做的意義有以下兩個(gè)方面：一是在歷史教學(xué)時(shí)內(nèi)容展示的必要；二是讓教學(xué)更有趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，佐證歷史提高可讀性。

其次，史料的細(xì)心整理和挑選。靈活充分地運(yùn)用教材中的歷史資料，突出其在課堂教學(xué)中的教育作用。例如，在講授《古代商業(yè)發(fā)展》這課時(shí)，史料記載：明朝早期的山西商人，將供應(yīng)給當(dāng)朝政府的糧食，轉(zhuǎn)運(yùn)后異地上繳；鹽商致富的主要原因是販鹽權(quán)。這一時(shí)期，既給山西商人帶來(lái)無(wú)限商機(jī)，從另一方面來(lái)說(shuō)，明清政府也采取一定的政策性調(diào)整來(lái)抑制商業(yè)的發(fā)展，政府根據(jù)時(shí)政需要一定程度上調(diào)整貿(mào)易限制，商業(yè)貿(mào)易保護(hù)有很強(qiáng)的針對(duì)性。這段史料講述了政府對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的抑制，和當(dāng)朝工商行政部門(mén)對(duì)官僚保護(hù)，同時(shí)對(duì)私營(yíng)企業(yè)與商人的扶持與利用，都有助于學(xué)生深入地理解教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)展知識(shí)記憶。

二、自行編導(dǎo)學(xué)案，提高自我教學(xué)能力

教師需具備自編導(dǎo)學(xué)案能力，將優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自我的觀念想法注入，通過(guò)不斷地修正完善內(nèi)容，形成自己的新的教學(xué)成果。在進(jìn)行教案編導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意四個(gè)方面。

第一，內(nèi)容精練和縮短用時(shí)。內(nèi)容要針對(duì)知識(shí)的要點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生必須掌握，并盡量縮短時(shí)間，容量不可太大，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成。第二，編寫(xiě)時(shí)知識(shí)需有系統(tǒng)性。編寫(xiě)由點(diǎn)到面有系統(tǒng)和連貫性。第三，注意平時(shí)的同學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)交流，擴(kuò)展知識(shí)層面來(lái)不斷對(duì)自身教案進(jìn)行補(bǔ)充，分享經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒，聽(tīng)取同行合理化建議，改善教案中的不足。第四，可以將導(dǎo)學(xué)案放入集體備課行列里，通過(guò)集體活動(dòng)過(guò)程中的歷練，完善和刪減，去其糟粕留其精華。第五，在教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用該導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)后，收集學(xué)生全體建議和意見(jiàn)，并將建議進(jìn)行整合后修改完善設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)這樣的參與過(guò)程增加成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和集體貢獻(xiàn)感。

自編導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中可提升師生信心。讓學(xué)生由被動(dòng)化主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與與配合程度明顯提高。老師積極地引導(dǎo)，并保證對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，讓歷史課堂教學(xué)成果高效體現(xiàn)。

三、歷史教學(xué)中對(duì)多媒體形式課件演示使用

動(dòng)態(tài)的課件，將知識(shí)形成的過(guò)程直而鮮活、更便捷地展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分掌握知識(shí)內(nèi)部規(guī)律，達(dá)成知識(shí)構(gòu)建。課件的作用是課堂知識(shí)的鞏固和溫習(xí)，是讓學(xué)生將在課堂學(xué)習(xí)時(shí)未吃透的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課件加深學(xué)習(xí)。課件式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破，很大程度拓展了課堂教學(xué)時(shí)間和空間領(lǐng)域，有美好的教學(xué)遠(yuǎn)景。

教師在采用課件教學(xué)時(shí)，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不斷學(xué)習(xí)和探索，而且能勇敢地運(yùn)用在實(shí)際的課堂教學(xué)中，提高自身的授課綜合能力，該形式有很強(qiáng)的直觀和高效的特性。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)中“過(guò)程”和“程序”的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)成果有效地逐步提高，避免多媒體教學(xué)在日常應(yīng)用時(shí)的失誤發(fā)生。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)應(yīng)讓教學(xué)方法更省時(shí)、省力而高效。通過(guò)更理性的思考，不跟風(fēng)、不盲目，實(shí)事求是地探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)途徑，在教學(xué)過(guò)程中逐步摸索，找尋出教學(xué)的最佳捷徑。