中職學生企業(yè)頂崗實習的思考

楊 海 李金彪 侯 峰 龔秀珍 宗安靜

（泰安市文化產(chǎn)業(yè)中等專業(yè)學校 山東泰安 271000）

一、學生企業(yè)頂崗實習基本情況

中職學生入學之后，通過課堂化教學學習專業(yè)理論、基本功練習，而實習時直接到企業(yè)，通過頂崗實習，使學生能夠盡快將所學專業(yè)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，實現(xiàn)在校學習期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，解決了學校實習場地不足和學用脫節(jié)的矛盾。使學生能快速樹立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過得硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

企業(yè)頂崗實習過程中，學生也經(jīng)歷了從學生到員工角色痛苦的蛻變：

1．角色轉(zhuǎn)換期。學生從學校到企業(yè)，要經(jīng)歷一個角色的過渡，也是一個初步認知社會的過程。實習初期學生對分配的工作崗位感覺枯燥，對實習中一些人情世故和一些非正?，F(xiàn)象不能理解。因此，出現(xiàn)了一些不穩(wěn)定情緒，想放棄的學生較多，想家想父母，想逃避工作等諸多問題。

2．企業(yè)頂崗實習的迷茫期。學生實習度過企業(yè)頂崗實習新鮮期后，面對各種的不如意，想放棄，想退卻，打電話給家長宣泄自己內(nèi)心的煩悶。帶隊教師的角色又轉(zhuǎn)變成心理咨詢師，進行耐心的說服和溝通。

3．企業(yè)頂崗實習平穩(wěn)期。這一時期盡量做到放手，讓學生學會自己處理問題，比如請假問題。原來學生有問題都和帶隊老師請假，然后由給車間主任請假，但時間長了學生有了依賴心理，給帶隊老師制造了難題。后期基本上放手，讓學生有問題給班組長請假，事實證明這一效果不錯。雖然來找老師發(fā)牢騷的人仍然很多，但這一刻，明顯感覺到，他們成熟了許多。在以后的實習中，相信他們會用合理的方式去解決。

二、企業(yè)頂崗實習帶隊的思考

實習工作本身就是一個學習鍛煉的過程，一方面熟悉并掌握企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，其次，了解企業(yè)文化、企業(yè)管理策略和激勵機制；第三，豐富了專業(yè)知識，擴大了專業(yè)視野，學到很多教材中學不到的知識。

1．注重學生安全和心理變化，配合學校督促學生完成實習工作。通過企業(yè)安全培訓和車間安全管理員的配合，時刻督促提醒學生注意車間安全，保證實習工作不出安全問題。

2．利用各種方式與學生溝通，關(guān)心學生的工作和生活。由于學生分在各種不同的崗位，又早晚班之分。利用晚休、休班、就餐時間與學生溝通，關(guān)心學生的工作和生活。

3．外出實習，家長不在身邊，老師就是學生傾訴的對象，對學生反應(yīng)的問題要耐心傾聽并及時解決，正確引導使其朝正確方向發(fā)展。

4．及時與企業(yè)溝通，為學生爭取更多利益，保證實習工作的順利開展。初到企業(yè)，學生被分配到收割機車間，但其工作勞動強度大，工作時間長，學生反映強烈，后與企業(yè)協(xié)調(diào)更換到拖拉機車間和物流倉庫，情況得到緩解。

5．爭取家長配合，共同督促學生保質(zhì)保量完成實習工作。學生大多是獨生子女，年齡大部分是16、17歲左右，在家從未干過體力活的他們很難適應(yīng)，加之家長心疼孩子，讓我們的工作產(chǎn)生被動。但大部分家長對我們的實習工作給予了極大的支持，我們的工作才能得以順利開展。

6．實習過程中，由于學生的差異性和一些不可控因素，也出現(xiàn)了一些特殊情況：實習初期，學生不適應(yīng)，請假曠工者比較多；實習過程中部分學生由于不能適應(yīng)而返校。

三、企業(yè)頂崗實習收獲

1．經(jīng)過企業(yè)頂崗實習，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過實習，能夠結(jié)合生產(chǎn)實際，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進行更深入的學習。實習是對專業(yè)教學的有益補充，是課堂教學的必要延伸。

2．企業(yè)頂崗實習真正鍛煉了學生的綜合素養(yǎng)，使各方面能力都得到提升。在這個過程中，他們既是對實習崗位的一種實踐和熟練操作，同時在獨立面對工作和生活事務(wù)的時候，也是對自己的人際關(guān)系能力、社會適應(yīng)能力、溝通技巧、應(yīng)變能力和心理承受能力等綜合素養(yǎng)的一種鍛煉和提升。

3．企業(yè)頂崗實習促進了學生職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變

學生第一次離開家庭，在實習中經(jīng)歷的人情世故，使他們的心智逐漸成熟，從原來單純的學生身份，很快地轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N社會角色，體會到社會對職業(yè)的要求，深切感悟到社會的競爭、現(xiàn)實與殘酷。頂崗實習其實就是一次生動的直觀教學課，促進了實習生從學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

四、企業(yè)頂崗實習中存在的問題

1．學生吃苦意識不夠，工作中拈輕怕重。遇到問題怨天尤人，不能積極面對，個人主義作祟，舍集體利益于不顧。

2．學生對自身定位不準，對社會認知片面化，加之心理的不成熟，對社會對實習工作過于理想化，往往到企業(yè)后眼高手低。

3．學習主動性較差、心浮氣躁、態(tài)度不夠端正。

4．學生的抗挫折能力和心理承受能力太差，遇到一點問題就想退卻。

5．很大一部分學生自立自理能力較差，不能獨立應(yīng)付生活中的各種事務(wù)。

6．學生應(yīng)變能力和溝通技巧、社會適應(yīng)能力較較薄弱，實習工作不能快速適應(yīng)。

7．學生安全意識不足，雖然企業(yè)進行過專門的安全培訓，車間中也有專職的安全管理員，但學生安全意識不足。

8．家長缺乏對學生的正確引導，讓我們的實習工作產(chǎn)生被動。很多家長心疼孩子，沒有進行正面引導，一味姑息遷就，讓實習管理難度增加。

五、企業(yè)頂崗實習的幾點看法與建議

企業(yè)頂崗實習是一次嘗試和積累經(jīng)驗的過程，為了更好地做好今后的實習工作，結(jié)合學校學生具體情況，有幾點建議和思考。

1．加強學生職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，快速進行職業(yè)角色轉(zhuǎn)變和過渡。

2．利用各種主題教育活動，進行吃苦教育、集體教育、交往禮儀教育、自理自立等主題思想教育，培養(yǎng)學生樹立正確價值觀。

3．在教學過程中，適當增加時代特色和企業(yè)需求的教學內(nèi)容，使得教學內(nèi)容更加的貼近企業(yè)用人的實際工作內(nèi)容。比如：社交禮儀、口頭表達、書面應(yīng)用文、常用社交規(guī)范的訓練等。

4．與家長多交流，爭取家長的配合，進行正確的自我定位，共同為學生尋找一條適合其自身發(fā)展的道路。

教師企業(yè)頂崗實習帶隊工作是辛苦而瑣碎的，是繁忙而充滿責任的，在企業(yè)頂崗實習指導工作中，感悟了很多，收獲了很多。感謝這個過程中學校、班主任、家長、學生支持和配合，期待學生在下一步的工作中獲得更大的提高。