用智慧開啟幸福人生

尚煥軍

（環(huán)縣環(huán)城鎮(zhèn)中心小學 甘肅省慶陽市 745000）

近年來，我們常聽到“幸福指數(shù)”這一名詞，這是經(jīng)濟學家、社會學家們衡量社會和諧程度的一個量化標準。 “我們越來越富有，可為什么我們還是不開心？”這是一個讓很多人都困惑的問題。任校長以來，我將學校的教育理念確定為：與愛同行，幸福成長。愛是教育的基石，幸福則是我們追求的目標。隨著職業(yè)幸福感的慢慢流失，我困惑著、迷惘著，總覺得提升幸福感是很多學校亟待解決的事。我查閱資料，總結反思，談自己一點拙見。

一、我們所教的不是機器，而是活生生的人

在眾老師眼中，聽話、學習好、守紀律、不惹麻煩、埋頭苦學的孩子最好管理，這樣教師壓力小，操心少。評價班級的標準最多的就是孩子守紀律，不吵不鬧，乖乖順順，也常聽說那個老師有“本事”，把班里的孩子管的服服帖帖的。當然，這是本事，我不否認，很多方法值得廣大教師去學習。問題來了，這樣管理學生真的好嗎？我個人覺得這是在抹殺孩子的天性。好奇、貪玩、打打鬧鬧……是孩子該有的生活方式，“還孩子一個快樂的童年”只停留在口號上，具體行動中卻讓他必須順當、聽話。我們要求的孩子就是機器一樣聽從我們的指揮，我們說東他就不能往西，我們上課，他就得跟著我們的思路來，課堂由我們指導，課間由我們指揮，只要在學校，一切聽從老師安排。在學校，學生失去的豈止是童真童趣，那還有一個幸福的童年。

二、最可怕的是不懂教育的人在兢兢業(yè)業(yè)干教育

聽過一個來自教師最可笑的一句話是“沒有功勞也苦勞。”我不知道耽誤孩子一生這苦勞該怎么去算？一個優(yōu)秀的老師能培養(yǎng)出眾多的優(yōu)秀學生，他用自己的人格魅力去感染學生，用自己的實際行動去感化學生，為學生一生的幸福奠定基礎。當我們能力下降，知識結構跟不上時代步伐，日日碌碌無為，不去充電學習，是否我們就開始誤人子弟了？不懂教育規(guī)律，急于求成，似乎已在教育界積勞成疾。為了教書而教書，總以為自己給學生交了書本知識就算完成任務，不研究教育，不研究方式方法，不轉變教育理念，不關注教育動態(tài)，您所教育的孩子是否已經(jīng)輸在了起跑線上？如此埋頭苦干的教書匠大有人在。更有甚者，整天抱怨不斷，怨聲載道，怨氣沖天，好高騖遠，面對學生，面若冰霜，冷言相向，體罰學生，如此為人師表，不怪學生不甚喜歡。教師不幸福，學生更難受。

三、幸福比優(yōu)秀更重要

的確，在這浮躁的社會下，社會整體節(jié)奏加快、人際關系日益淡漠和功利化、生活和工作不穩(wěn)定、人生發(fā)展沒有穩(wěn)定的預期、競爭激烈和天災人禍等等，都是浮躁的誘因。然而面對社會的浮躁，需要我們放平心態(tài)，人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。對人寬容對自己寬容讓彼此都能開朗愉快地生活，或許才是人生最重要的事。你有沒有問過自己，“是否還保持著最初的童心”；當你取得一點點成績的時候，你能不能時時告訴自己“請謙遜一點”；你是否在“享受教育”；當你遇到了不公平或是不被理解時，你能適時適機地“寬容與妥協(xié)”嗎？不久前，有幸聆聽李鎮(zhèn)西老師《幸福比優(yōu)秀更重要》，他告訴我們用積極的心態(tài)去面對一切。在他眼里，“幸福比優(yōu)秀更重要”，這是對自己的尊重，對學生的尊重，對教育的尊重。

四、育人比育才更重要

在我們的教育進程中，重智育，輕德育的偏向是比較明顯的。從汶川抗震小英雄雷楚年涉嫌詐騙、偽造國家機關印章、偽造公司印章案，到西安音樂學院學生藥家鑫駕車撞人后并連刺數(shù)刀致人死亡案，以及社會中流傳的各種各樣的中小學生案例中我們不難看出，德育教育日益嚴重，德育教育必須重視，品德問題亟待解決。育人無小事，處處皆育人。給學生發(fā)健康的心靈，為學生終身幸福打下堅實的基礎，是教育最應該關注的事。古人先傳道，后授業(yè)，而后解惑也，可見道德無論何時都排在第一位。

五、心懷感恩，知足常樂

在這個轟隆前進的變革年代里，“懂得感恩”不啻是我們保持內心平和，收獲快樂的大智慧?！案卸鳌毙逕挼牟粌H是個體的寬容與博愛，對于凡夫俗子而言，它更是一種深刻的自我愉悅的方式。

如今，學校硬件、軟件等配套設施齊全，學校漂亮舒適溫馨，國家給予我們這么好的工作環(huán)境，這么豐富的課程資源，這么先進的教學設備，這么豐厚的報酬待遇，我們有什么理由不去感謝黨和國家。在全民重視教育的時代，家長朋友更是努力配合學校工作，積極做好家庭教育工作，尊重老師，關心學校，我們有什么理由去辜負家長朋友的企望。上天賜我們一場美麗的遇見，這是一種緣分。作為老師，我們更應該感謝蒼天讓我們與一群純真活潑的孩子結緣。

再如，我們感激工作，或許它還不盡如人意，但是它讓我們有機會獲取每日生活的食糧，發(fā)揮自己的能量，賦予我們更為豐富的生活歷練；又如，我們感激愛人，雖然他們還時常同我們吵架，但是卻是他們讓我們結束漂泊，終于擁有一個溫暖的港灣，給予我們安慰和鼓勵；感激一縷晨光，感激月光如皎，感激空氣清新；感激這一路你所遇見的每個人。心懷感恩，方能知足常樂！

總之，幸福指數(shù)的提升不僅有助于教師專業(yè)化的發(fā)展，還有助于學生教學質量的提高。幸福作為人生的主題，人們不分貴賤、種族、地域、職業(yè)都把這一追求作為人生的目標。愿我們轉變觀念，把握美好人生，且行且珍惜！