如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

何艷玲 羅翠連

（大慶市肇州縣朝陽溝鎮(zhèn)中心學(xué)校 黑龍江 166400）

當(dāng)今世界每天都在發(fā)生變化，素質(zhì)教育改革的腳步從未停歇。習(xí)近平總書記多次強調(diào)，教育要從娃娃抓起、從小抓起、從教學(xué)抓起。作為新時代的小學(xué)人民教師，祖國未來的創(chuàng)新型人才，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)、去造就。我們要切實轉(zhuǎn)變思想觀念，在新課改的大框架下，結(jié)合自身課堂教學(xué)實踐，大膽地創(chuàng)新教法學(xué)法，依托語文教學(xué)陣地，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，建立新型師生關(guān)系

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“課堂上一切困惑和失敗的根本，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種共同勞動，首先是由師生關(guān)系來確定的。”傳統(tǒng)的教學(xué)模式是強調(diào)老師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生被限定在老師的指揮棒下被動學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)新思維得不到有效釋放和激發(fā)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，小學(xué)語文教師應(yīng)著重建立：平等的、民主的、和諧的、互尊的、發(fā)展的新型師生關(guān)系。

要建立新型師生關(guān)系，老師是學(xué)生心目中最權(quán)威、最重要的角色。教師首先就要主動放棄教師身份，以一個朋友的身份參與到教學(xué)活動中來，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點施教。要充分尊重學(xué)生的人格，不以大壓小，不嘲笑謾罵學(xué)生，不變相體罰學(xué)生，給所有學(xué)生在人格上給予足夠尊重；要真誠理解相信學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，無論優(yōu)秀生還是后進生，讓人人都感受到公平；要常作心理暗示，對學(xué)生的成績無限放大，增強學(xué)生的自信，美國著名心理學(xué)家羅森塔爾用名人效應(yīng)，暗示上中下不同層次學(xué)生將成為偉人，結(jié)果得到暗示的學(xué)生信心大增，思維方式與眾不同，取得了較好的成效。

二、激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育家皮亞杰說：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的?！卑l(fā)明家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?，興趣對于語文教學(xué)開展有著至關(guān)重要的作用，也是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神養(yǎng)成的重要“加速器”。

小學(xué)生天真好奇、求知欲探索欲強，作為小學(xué)語文教師，要善于抓住孩子們的這個特點，充分利用現(xiàn)代化、多樣化的教學(xué)手段，以小學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地挖掘教材內(nèi)在的樂趣，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，多花費時間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活運用情景教學(xué)法、游戲活動法、故事演講法等多樣化的教法學(xué)法，讓學(xué)生每節(jié)課都倍感新鮮，讓自己的語文課堂“活”起來，讓更多學(xué)生“入”進來，引動學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的求知欲望，不斷培養(yǎng)和激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，在開心快樂的氛圍中，自由表達、自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、善教善放，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新

小樹成長需要合理修剪枝條，才能茁長成長，最終成為棟梁。放任自流、不加管束，必然成為“歪脖子樹”，成為廢材。棟梁和廢材之別，關(guān)鍵要把握好收放的尺度。絕不能為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，要合理把握收放尺度、善教善放，讓學(xué)生在正確的區(qū)間內(nèi)敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的主管能動性，學(xué)會獨立思考，大膽放飛學(xué)生想象的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生靠自己的思考來探索學(xué)會新知識，讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時給予必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生兩兩結(jié)對或多人結(jié)對，發(fā)揮集體的力量解決學(xué)習(xí)難題，在合作中體驗快樂，激發(fā)創(chuàng)新活力。要及時評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的“閃光點”給予高度肯定，讓學(xué)生體驗到成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲，在贊揚聲中使學(xué)生不僅得到喜悅與滿足，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、激發(fā)想象，營造充足創(chuàng)新機會

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，想象力概括著世界的一切，是知識進化的源泉。想象孕育著智慧，孕育著創(chuàng)造；沒有想象，就難有創(chuàng)新?！毙抡n程改革強調(diào)培養(yǎng)想象力，想象力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)與源泉。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)新離不開豐富的想象。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也需要充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象。

在小學(xué)語文教學(xué)中，要通過創(chuàng)設(shè)情景，來引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽想象，自由發(fā)表意見，提倡標(biāo)新立異，勇于開拓創(chuàng)新。利用課文插圖或看圖說話建構(gòu)情境，激發(fā)小學(xué)生想象力。比如，在教授《賣火柴的小女孩》一課時，我出示一張風(fēng)雪中奶奶拿著烤鵝送給小女孩的圖片，讓學(xué)生想象接下來發(fā)生的事并用一句話概括，學(xué)生發(fā)言十分踴躍，問題答案多達50種，教學(xué)效果非常好。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，豐富的知識是想象開展的前提。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，獨立思考能力是想象力形成的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要利用直觀教學(xué)，教會學(xué)生觀察的先后順序，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象盡可能全面地說出觀察的情況，通過點滴入手激發(fā)學(xué)生想象力。

五、重視實踐，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

理論是空洞的，實踐是真實的。小學(xué)生對形象直觀的、親身體驗的事物印象深、興趣濃。心理學(xué)研究也表明，手腦并用可以促進學(xué)生智力的發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)中，切記理論講解滿堂灌，要多為學(xué)生實際操作、動手實踐創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在體驗式教學(xué)中把空洞的理論與實踐相結(jié)合，在體驗中收獲、體驗中創(chuàng)新。

在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該設(shè)計多種學(xué)生動手操作的教學(xué)活動，依靠豐富的多樣化的實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。畫一畫，結(jié)合課文制作配圖，小學(xué)每篇課文都有插圖，可以讓學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，給課文制作插圖，自己動手為課文配圖，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的動手操作能力。演一演，結(jié)合課文設(shè)計并表演小“話劇”，比如講授《南轅北轍》一課時，我讓學(xué)生小組合作設(shè)計并表演，非常成功，很多年前畢業(yè)的學(xué)生給我打電話的時候，還對這一課念念不忘。做一做，在講授《詹天佑》一課時，這篇課文比較抽象，對于小學(xué)生很難理解，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了彩泥，課堂上我們一起邊學(xué)課文邊動手制作鐵路，學(xué)生通過制作“人”字形鐵路線，很容易的就突破了難點。