調(diào)研之風(fēng)讓教育決策更接地氣

□ 安徽省宿州市埇橋區(qū)教育體育局 梁 好

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，按照習(xí)近平總書記關(guān)于“要在全黨大興調(diào)查研究之風(fēng)”的要求，教育部黨組決定把2018年作為教育系統(tǒng)“調(diào)查研究年”，推動在教育系統(tǒng)大興調(diào)查研究之風(fēng)，寫好教育“奮進(jìn)之筆”。當(dāng)前，教育領(lǐng)域已經(jīng)步入深化改革的關(guān)鍵性時(shí)期，新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，給教育領(lǐng)域帶來了巨大的難題與挑戰(zhàn)，城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，辦學(xué)體制深刻變革，教師專業(yè)能力的提升，教育教學(xué)質(zhì)量的提高等等，都需要強(qiáng)有力的教育改革魄力，以及有效的改革手段，去推動實(shí)施。無論是事關(guān)人才選拔的招生制度改革，還是關(guān)系到學(xué)生成長的新課程改革；無論是城鄉(xiāng)一體化教育發(fā)展，還是全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)，都是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。中央對教育工作提出了相關(guān)要求，指出了改革方向，制定了宏觀戰(zhàn)略。但是，具體落實(shí)到基層，還需要將理論轉(zhuǎn)化為行動，將決策部署轉(zhuǎn)化為實(shí)施細(xì)則，將宏觀政策具化為扎實(shí)的行動。這就要找到上層設(shè)計(jì)與基層實(shí)踐的橋梁與紐帶，而深入細(xì)致地調(diào)查研究，無疑是推進(jìn)教育改革的法寶與利器。

教育事關(guān)千家萬戶，改革的成敗事關(guān)學(xué)生未來，每一項(xiàng)改革都承擔(dān)著重要的歷史使命，肩負(fù)著時(shí)代的責(zé)任，改革容不得冒險(xiǎn)，也不允許失敗，因而，需要十分的謹(jǐn)慎，萬分的小心。教育改革不僅要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，更要順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。只有大興調(diào)查研究之風(fēng)，才能全面了解基層教育實(shí)際，發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題，找準(zhǔn)解決方式，使改革更有力度，更接地氣。

教育教學(xué)是專業(yè)性極強(qiáng)的工作，教育管理者所做出的任何行政決策都不能大而化之，為所欲為，而要建立在充分的調(diào)查論證，反復(fù)的意見征詢基礎(chǔ)之上。只有調(diào)查研究，才能聽到真實(shí)的聲音、合理的建議、中肯的意見，才能使行政決策不跑偏，才能讓教育的改革不走樣。

教育行政管理者的調(diào)查研究過程，也是走群眾路線的過程。中小學(xué)教師工作任務(wù)重，教學(xué)負(fù)擔(dān)大，同時(shí)中小學(xué)生也面臨課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大的現(xiàn)狀。教育行政管理者深入一線，走進(jìn)中小學(xué)，對中小學(xué)師生真實(shí)的生活狀態(tài)和生命狀態(tài)進(jìn)行全面地把握與了解，看到基層學(xué)校最真實(shí)的一面，感受教育改革的緊迫感，以及時(shí)代賦予自身的使命感，這對于解決教育問題，推進(jìn)教育發(fā)展將起到重要作用。

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，習(xí)總書記指出：“謀事要實(shí)，創(chuàng)業(yè)要實(shí)，做人要實(shí)”，教育需要求真，沒有真教育，就不能培養(yǎng)“真人才”。上行下效，教育行政主管部門真調(diào)查、真研究、處處較真，以坦誠之心對待基層學(xué)校、基層教師，才能讓求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，彌漫于校園之中，才能讓教育之真擴(kuò)散傳遞。

推動教育系統(tǒng)大興調(diào)查研究之風(fēng)，以調(diào)查研究改進(jìn)工作作風(fēng)，完善改革舉措，強(qiáng)化工作落實(shí)，寫好濃墨重彩的教育“奮進(jìn)之筆”。