(吉林省扶余市得勝鎮(zhèn)一小 吉林扶余 131228)
通過實(shí)踐證明,德育教育具有十分重要的作用,良好的德育教育不僅能夠有效提升學(xué)生的思想素質(zhì),而且能夠促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成,有利于小學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)生德育教育需要經(jīng)過多方的共同努力,充分發(fā)揮學(xué)校、家庭以及社會(huì)的作用,給小學(xué)生營造出一個(gè)良好的德育教學(xué)環(huán)境。但是從當(dāng)前的小學(xué)德育教育實(shí)踐來看,學(xué)校、家庭和社會(huì)的作用還沒有得到最大限度的發(fā)揮,因此,探討“三位一體”的小學(xué)德育教育模式,對(duì)于提升全民族的道德素質(zhì)具有至關(guān)重要的意義。
在當(dāng)前的教育形勢(shì)下,學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,考試成績(jī)和升學(xué)率依舊成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn),學(xué)校教育越來越關(guān)注學(xué)生的升學(xué)質(zhì)量,教育的重點(diǎn)也在于提高學(xué)生的考試成績(jī)。而德育教育對(duì)于學(xué)生升學(xué)的影響似乎并不大,所以一些小學(xué)認(rèn)為,德育教育是可有可無的,對(duì)于德育教育的重視程度明顯不足,一些小學(xué)僅僅安排少量的德育教育課時(shí)。這些小學(xué)的根本問題在于沒有意識(shí)到德育教育的重要性[1]。目前社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,而人才在競(jìng)爭(zhēng)過程中除了應(yīng)該具備較強(qiáng)的專業(yè)技能之外,良好的職業(yè)道德和個(gè)人操守也是十分重要的,而這兩種品質(zhì)是在日常的小學(xué)教育中通過良好的德育教育形成的。但由于一些小學(xué)對(duì)于德育教育的重視程度不夠,影響了德育教育的有效開展。
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,談話式教學(xué)一直是小學(xué)教育的主流形式,所以在小學(xué)教育實(shí)踐中,還有一個(gè)問題影響著德育教育的整體質(zhì)量,那就是德育教育的形式過于傳統(tǒng)和枯燥,學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣,也無法吸引學(xué)生的注意力。在德育教育過程中,受傳統(tǒng)教學(xué)形式的深刻影響,老師一般都采用談話式教育形式進(jìn)行德育教育,但是德育教育與其他學(xué)科不同,談話式教育并不是理想的教學(xué)模式,德育教育需要在學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生深入的情感共鳴,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[2]。但是,這種談話式教育很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生對(duì)于德育教育的重視程度原本就不夠,枯燥單一的課堂形式更無法有效吸引學(xué)生的注意力,這樣的教學(xué)效果可想而知。除此之外,如果老師并未完全掌握如何構(gòu)建和諧的小學(xué)德育教育課堂,那么也就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。也就是說,如果小學(xué)德育教師對(duì)于德育教育的理解程度不夠,教學(xué)方式運(yùn)用的不充分,將大大影響德育工作的實(shí)效性,影響小學(xué)生的全面發(fā)展。
德育教育與其他學(xué)科相比具有一定的特殊性,所以在教學(xué)方法的運(yùn)用上也應(yīng)該具有一定差別。對(duì)于小學(xué)生來說,進(jìn)行素質(zhì)教育,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育的主要目標(biāo),因此小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃也都圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行,德育教育與學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)系表面來看并不是十分明顯,短時(shí)間內(nèi)也無法看出成效[3]。一直以來,德育教育都是采用傳統(tǒng)的課堂授課形式,這種單一枯燥的形式很難長(zhǎng)時(shí)間的吸引學(xué)生注意力,因此道德與法制課教師應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式,改變教學(xué)對(duì)策,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在愉快的氛圍中接受德育教育。在創(chuàng)新教學(xué)模式中,老師可以充分的利用語言魅力,營造一個(gè)良好的德育教育氛圍,將學(xué)生帶入到情境之中,讓學(xué)生切身感受到德育教育的重要作用。
對(duì)于小學(xué)生來說,在德育教育過程中,家庭的作用也是至關(guān)重要的,良好的家庭環(huán)境也是促進(jìn)小學(xué)生德育水平提升的關(guān)鍵因素,因此,應(yīng)該充分發(fā)揮家庭在德育教育中的作用,提升小學(xué)德育教育工作實(shí)效[5]。在此過程中,家長(zhǎng)會(huì)在潛移默化中影響孩子的思想和行為,因此,為了給孩子營造一個(gè)良好的德育教育環(huán)境,家長(zhǎng)應(yīng)該在平時(shí)的生活中注重自己的言行,給孩子樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣,用自己良好的行為影響孩子,促進(jìn)孩子思想和道德素質(zhì)不斷提升。與此同時(shí),學(xué)校在德育教育過程中,也應(yīng)該積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和思想情況,以便更有針對(duì)性的制定德育教育計(jì)劃,使德育教育更加具有實(shí)效性。
在小學(xué)德育教育實(shí)踐中,社會(huì)的力量是不容忽視的,因此老師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源,提升德育教育的整體質(zhì)量。具體來說,老師可以利用周末等課余時(shí)間,組織小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,比如可以針對(duì)小區(qū)衛(wèi)生情況開展調(diào)研活動(dòng),重點(diǎn)關(guān)注街道衛(wèi)生、胡亂粘貼小廣告等不良現(xiàn)象,讓小學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,從而樹立良好的公共衛(wèi)生意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)[4]。同時(shí),老師可以組織學(xué)生開展力所能及的環(huán)境清理工作,鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)加入到志愿者隊(duì)伍之中,培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的自主意識(shí),讓小學(xué)生從小做起,從身邊小事做起,自覺維護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境,樹立大局意識(shí),提高思想和道德水平。
綜上所述,德育教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容,在此過程中,不能忽視家庭和社會(huì)的作用,因此,在小學(xué)生德育教育實(shí)踐中,應(yīng)該充分利用家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育優(yōu)勢(shì),整合德育教育資源,改變傳統(tǒng)德育教育的工作形勢(shì),整合學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的教學(xué)模式,給小學(xué)生營造一個(gè)良好的德育教育氛圍,提升小學(xué)德育教育實(shí)效,促進(jìn)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。