基于運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂效率的相關(guān)探討

（黑龍江省大慶市大同區(qū)高臺(tái)子中心學(xué)校 黑龍江大慶 163514）

小學(xué)階段，學(xué)生天性活潑、思維活躍，具有較強(qiáng)的好奇心與探索欲望。進(jìn)行小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生這一發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行趣味引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜恼Z(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為豐富多彩的圖畫(huà)與視頻，使學(xué)生在栩栩如生的學(xué)習(xí)情境中，愉快的探索知識(shí)的奧秘。古語(yǔ)訓(xùn)：“學(xué)之不如知之則也，知之者不如好之者也”所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生提供生動(dòng)形象又富有感染力的教學(xué)材料，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生將無(wú)意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、運(yùn)用電教教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生想象力

小學(xué)生思維較為活躍，有較強(qiáng)的想象力與好奇心，在信息時(shí)代下加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有助于擺脫時(shí)間空間的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。小學(xué)語(yǔ)文教材中大多數(shù)文章意境優(yōu)美，教師運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行有效引導(dǎo)，并結(jié)合相應(yīng)的電教教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠激發(fā)心中的想象與靈感，能夠在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中徜徉。例如：學(xué)習(xí)《春夏秋冬》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看有關(guān)春夏秋冬的相關(guān)動(dòng)畫(huà)或者是視頻，并引領(lǐng)學(xué)生在視頻中找出與景色相關(guān)的事物，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。教師在課程講解結(jié)束前播放“春天在哪里”“童年”“秋天夜晚”“我是一個(gè)小雪人”等描繪四季的音樂(lè)，使學(xué)生在輕快的音樂(lè)中感受四季的美好，并加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與認(rèn)知，有興趣的學(xué)生會(huì)跟隨音樂(lè)不由自主的哼唱起來(lái)。[2]

二、運(yùn)用信息技術(shù)重現(xiàn)經(jīng)典，使學(xué)生感受榜樣力量

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)重現(xiàn)經(jīng)典，能夠?qū)φZ(yǔ)文課本知識(shí)進(jìn)行有效補(bǔ)充。例如：《吃水不忘挖井人》雖然小學(xué)生對(duì)于毛澤東有著較為詳細(xì)的了解與認(rèn)知，但是卻難以深入了解毛澤東的偉大形象。教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行趣味教學(xué)為學(xué)生播放有關(guān)毛澤東帶領(lǐng)人的相關(guān)人們深挖水井的電影片段，使學(xué)生在觀看電影過(guò)程中刺激感官，深切感受到毛澤東的偉人形象，有助于實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的樹(shù)立，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

三、運(yùn)用信息技術(shù)識(shí)字教學(xué)，提高教學(xué)效率

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展示圖畫(huà)或?qū)嵨?，教師在字形變化上進(jìn)行正確的指導(dǎo)與幫助。為每個(gè)漢字編一個(gè)趣味故事，有助于促進(jìn)學(xué)生想象，激發(fā)識(shí)字興趣教教師可以通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)，介紹象形文字的演變過(guò)程，有助于提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣，例如教師在教學(xué)生“休”這與漢字時(shí)，可以播放ppt動(dòng)動(dòng)畫(huà)中一個(gè)人靠一棵樹(shù)休息，學(xué)生便能夠了解“休”這一字的意思與結(jié)構(gòu)。例如：教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)“看”這一字，可以制作一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)，上面是一只手，下面是目，手遮住目就是——學(xué)生使學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)的刺激與影響，加強(qiáng)抽象漢字與形象事物的聯(lián)系，有助于提高記憶能力。

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，積極運(yùn)用多媒體課件，可以對(duì)漢字?jǐn)?shù)字增減部首加強(qiáng)記憶字形。在識(shí)字教學(xué)中，要求學(xué)生思考一個(gè)字是由另一個(gè)字怎樣加減部首得到的。使學(xué)生將原有的知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系與記憶，有助于提高學(xué)生的思維想象能力與記憶能力，使學(xué)生感受到漢字的奧秘，并加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)師生交流

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師大多數(shù)是采用講授式的教學(xué)方式，課堂時(shí)間，教師大多數(shù)時(shí)間浪費(fèi)在書(shū)寫(xiě)板隨著信隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師能夠提前做好相關(guān)課件，以ppt的形式展示出來(lái)，或者是微課視頻的方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，也減少了課堂書(shū)寫(xiě)時(shí)間，有助于促進(jìn)師生交流。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是教師也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生是教學(xué)對(duì)象，應(yīng)當(dāng)與其溝通交流，避免使學(xué)生面對(duì)冰冷的機(jī)器進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師結(jié)合多媒體設(shè)備烘托課堂氛圍，教師以人性化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的參與，互動(dòng)探究中，使學(xué)生能夠適應(yīng)電子信息營(yíng)造的課堂氣氛，師生之間進(jìn)行交流溝通，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思維的想象力。[3]

五、語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生理了題目含義、樂(lè)于表達(dá)。教師引入多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在寫(xiě)作教學(xué)之前。望相關(guān)場(chǎng)景，或者是音效模擬等，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫(xiě)作情境，有助于加強(qiáng)小學(xué)生想象與認(rèn)知的聯(lián)系，激發(fā)寫(xiě)作熱情，喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目《小青蛙》，部分學(xué)生可能并未見(jiàn)過(guò)小青蛙，也難以理解該作文題目表達(dá)的含義，寫(xiě)作時(shí)會(huì)手足無(wú)措。此時(shí)教師可以播放青蛙的圖片，或者是動(dòng)畫(huà)視頻，教師對(duì)視頻進(jìn)行文本語(yǔ)言講解，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致的觀察畫(huà)面，使學(xué)生了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，能夠了解到青蛙是益蟲(chóng)是人們的好朋友。通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)視頻與教師的情感引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生思維想象能力的發(fā)揮，使學(xué)生能夠增強(qiáng)內(nèi)心情感的同時(shí)激發(fā)表達(dá)欲望。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，隨著新課程的改革與發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)秉持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下提高自主學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性。運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)有助于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。