小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（海城市西關小學 遼寧鞍山 114000）

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的基礎，是社會建設過程中促進社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。因此，在這個階段全面素質教育是針對新課改理念背景下的實踐，對于探索小學計算機教學創(chuàng)新措施，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是十分必要的。本文從目前小學計算機教學人員的現(xiàn)狀出發(fā)，在綜合分析教學問題的基礎上提出培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施，希望能夠為小學計算機教學創(chuàng)新與發(fā)展提供相應的支持，并用作參考。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生思維能力

通過教學研究可以發(fā)現(xiàn)，教師在思維發(fā)展的高度進行畫圖程序教學，可以有效提高學生的形象思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。計算機可以在短時間內為學生提供大量生動的表達，然后通過實際操作將其外化，為學生的提取和處理打下堅實的基礎。創(chuàng)造性思維是思維的最高層次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力是基礎教育改革中一個非常重要的問題。沒有創(chuàng)新，人類今天就沒有文明和發(fā)展。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，教師應及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生在教學中的創(chuàng)新行為，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造一個環(huán)境。

在教學實踐中，計算機教師應積極鼓勵學生大膽質疑，突破固有思維方式的局限性，對相關問題提出自己的看法。這樣，學生在不斷學習和創(chuàng)新的過程中可以得到良好的訓練，他們的綜合素質，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也能夠得到有效加強，可以為學生未來的全面發(fā)展提供堅實的保證。在解釋繪圖工具的使用之后，教師可以為學生設置查詢學習任務，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在具體的教學實踐中，教師可以向學生展示一幅由各種圖形組成的圖片，根據(jù)圖形提出問題：同學，看圖片，可以在繪制過程中看到圖片使用什么工具？如果要為左上角著色，可以使用什么工具？你可以使用哪種繪圖工具繪制美麗的圖案？等等，讓學生結合知識進行獨立的操作。因此，借助于探索性活動的設置，在不斷的研究和探索中，學生能夠有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學生的綜合電腦素養(yǎng)打下良好的基礎。

二、利用計算機多媒體技術，適時引導，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)推波助瀾

1.利用多媒體技術，引導創(chuàng)造性思考

哲學家曾經說過，哲學始于奇跡。新奇往往使個人產生驚奇的情緒，為打破人的思維定勢和慣性發(fā)揮了重要作用，另外還可以激發(fā)人的創(chuàng)造性思維。如果學生對某個問題感到好奇，他會對此感興趣，將積極主動地研究這個問題并作出創(chuàng)造性的結論。因此，興趣和好奇心是一個良好開端的開始。多媒體的應用改變了傳統(tǒng)媒體的單調僵化的面貌，使課堂內容生動多彩，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.利用多媒體技術開展創(chuàng)意活動

“想象力是創(chuàng)造之母”。想象力越強大，創(chuàng)意就越多。對于我國教育而言，培養(yǎng)學生的想象力應該是教育的主要內容。想象力并非沒有基礎，它需要依靠，需要持續(xù)的刺激，而且我們知道對人的視覺刺激遠比聽力深，但是如果加上視覺和聽覺，那么效果會更好，使用多媒體，它能夠更好地刺激學生的視覺和聽覺。

三、創(chuàng)設探索氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力是一個多維結構，它是多種因素的有機結合。發(fā)散思維是最重要的因素之一。在研究性學習中，被動接受性學習依然占主導地位，這樣就很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生開始操作，積極與計算機交流，積極參與學習。掌握使用計算機 - 人機通信的基本方法是讓學生在計算機的幫助下自己做工作，提出要求，完成自己的夢想。

1.傳授知識和教授方法

未來的教育不再是教學生知道什么，而是教他們如何學習。電腦的普及正在改變學習的內容和速度，一張光盤是一本豐富多彩的書，互聯(lián)網就像知識之海，老師已經不可能一路通過，給所有的行業(yè)解決了所有的問題，其主要功能是引導學生學習。

2.設疑啟思，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

“學起于思，思起于疑”。毫無疑問，可以看出營造“疑問”和“思考”的良好局面可以打開學生思考的思維局面，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。由此可見教師在課堂上說的話并不重要，學生認為更重要。對于有疑問的問題要做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，授人以“漁”，發(fā)表不同意見和看法時要做到“沙里淘金”，應該要按照教育教學規(guī)律設計具體而富有啟發(fā)性的問題，點燃學生思維的火花，要改變教師“一堂言”的傳統(tǒng)，也要讓學生有自主學習和研究的空間，鼓勵學生敢于做非常規(guī)或非正統(tǒng)的大事，敢于提問，敢于打破常規(guī)。

3.實驗指導--對學生操作實驗的現(xiàn)場指導。

學生在上機實踐中，經常會遇到這樣或那樣的問題，教師除了巡回指導外，還應該安排優(yōu)秀的學生參加指導，讓學生在相互交流中共同思考、共同進步。此外，學生們完成任務后，總是喜歡看這個（軟件），看看那個，當有一個新的圖像出現(xiàn)時，總會引起學生新奇的圍觀。在這一點上教師應該給予認可，認為他是“積極的”，他正在試圖探索新事物，所以應該耐心地指導學生進行更層次的探索。

四、實驗考核，增強考核科學性

計算機教學具有一定的特殊性，因此針對學生計算機知識學習情境的傳統(tǒng)教學評價模型無法進行準確的判斷，所以教師應結合教學要求設置實驗考試環(huán)節(jié)，充分掌握學生的計算機學習情況，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，要明確的是，計算機實驗考試本身具有一定的科學性，合理性，所以可以應用這種考核方式對學生進行綜合把握的實施研究，并對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況進行客觀評價，下一步為學生學習實施相應的教育和指導。因此，小學教師必須認真加強計算機實驗考核工作，并在進行適當?shù)目茖W實驗過程中融入思想評估系統(tǒng)，確保教師能夠對學生進行可靠的學習評估，并以評估的形式反饋落實到學生相應的教育和指導中，逐步提升學生的計算機學習能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，為計算機創(chuàng)造良好條件。

結語

綜上所述，在小學計算機教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項重要的工作，不僅關系到學生學習計算機知識的效果，而且還與學生的未來發(fā)展存在著密切的聯(lián)系，所以小學計算機教師要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極探索好教學措施，切實提高基礎計算機教學質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，為學生綜合發(fā)展計算機提供相應的安全保障。