史料實證素養(yǎng)下的史料教學(xué)若干思考

（四川省瀘州市瀘州老窖天府中學(xué) 四川瀘州 646000）

在我們高中歷史教學(xué)、命題中，用得最多的證據(jù)是歷史史料。所謂史料，就是“過去人類思想行事所留之痕跡，有證據(jù)傳留至今日者也?！盵2]p49史實的考證，需要史料為證據(jù)；歷史理解、歷史解釋、歷史評價也必須建立在豐富、客觀的史料基礎(chǔ)上。梁啟超曾說“史料為史之組織細(xì)胞，史料不具或不確，則無復(fù)史之可言?！盵2]p49基于對史料重要性的認(rèn)識，在史料教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：

一、史料的有效性

在教學(xué)中為突出史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)往往存在史料開發(fā)的過度化，比如選取的史料繁多龐雜文字冗長、來源不明、晦澀難懂、同義反復(fù)、與內(nèi)容主旨關(guān)聯(lián)不大卻旁征博引、生硬嫁接、散碎凌亂，落入“為史料而史料”的俗套。建議在選取史料時盡量做到閱讀量適中、文字簡潔明了，防止冗長繁復(fù)，參考全國卷命題形式，選擇題文字閱讀量大約在70個字左右，材料題史料文字閱讀量大約在350個字左右；在選取史料時，應(yīng)盡量引用經(jīng)典史料，并查明其源處，同時對史料切勿裁剪拼湊斷章取義，應(yīng)尊重原文本意；盡量多個角度選取史料，彼此相關(guān)，形成完整的證據(jù)鏈條，培養(yǎng)學(xué)生多元視角、全面看待問題的歷史思維能力；同時史料的介入應(yīng)注意時序、語意語境，不能無序生硬嫁接；選取的史料力求中立、客觀、科學(xué)，有較強(qiáng)的說服力，避免用個人主觀臆斷代替材料或者過度解讀材料，盡量做到歷史學(xué)家傅斯所提倡的“歷史研究應(yīng)堅持有一份材料一分話，材料之外一點也不越過去說”。[3]

二、史料的形式多樣化

近年來全國卷中多次出現(xiàn)文字材料之外的史料考查形式，在41題表現(xiàn)的尤為明顯，比如2012年全國卷沖擊-反應(yīng)模式、2013年全國2卷中英理政治國場所對比圖、2014年全國2卷世界近代史教材目錄對比、2015年全國2卷1950-2008年部分節(jié)假日一覽表、2016年全國2卷近代以來全球國際人口遷移等等。而在教學(xué)實踐中，往往長篇大論式的單一文字史料顯得枯燥乏味，學(xué)生讀起來吃力且疲倦。因此為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益，可以適當(dāng)增加圖表、地圖、圖片、漫畫、音樂、影視資料等多種形式史料，培養(yǎng)學(xué)生對各種歷史材料的處理能力。

三、適度擇取爭議性的歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維

由于史學(xué)研究的不斷與日俱新，各種新學(xué)術(shù)觀點、研究成果不斷涌現(xiàn)，而教材編寫的相對滯后性，從而出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的部分知識與考試要求脫節(jié)，在做題練習(xí)時時感到手足無措，無所適從。這就要求教師在平時的教學(xué)中有意識的適當(dāng)引入爭議性材料，訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維能力，培養(yǎng)歷史解釋的能力，養(yǎng)成史由證來，論從史出的學(xué)科思維。比如

2015年新課標(biāo)全國Ⅰ卷第30題：

1933年到1937年上半年，國民政府軍事委員會先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等要塞區(qū)的建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于城市和交通線防御的工事。它反映了國民政府（ ）

A．力圖防范各地興起的反蔣運動

B．對日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖

C．全力“圍剿”紅軍的企圖

D．試圖削弱各地軍閥的實力

材料中有“1933年到1937年上半年，國民政府軍事委員會完成了重要塞區(qū)的建設(shè)而且又構(gòu)筑了城市和交通線防御的工事?！苯Y(jié)合時代背景以及所學(xué)知識，可以得出國民政府的這些部署發(fā)生在日本發(fā)動1931年九一八事變至全面侵華之前，國民政府對日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖。本題選取的材料具有一定的新穎性，是對中學(xué)歷史界長期存在的否定或者降低國民政府抗戰(zhàn)努力的觀點的一種有益補(bǔ)充，也糾正了學(xué)生機(jī)械地理解“不抵抗政策”、“攘外必先安內(nèi)”的認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識到抗戰(zhàn)時期，國民黨軍隊在全面抗戰(zhàn)前也在積極備戰(zhàn)，抵御日本侵略。

四、擴(kuò)大史料的選取范圍。新課標(biāo)全國卷模式下的高考試題，知識覆蓋面廣，難度大，現(xiàn)有新課標(biāo)教材知識無法完全應(yīng)對全國卷考試需要。比如

2014年新課標(biāo)全國Ⅰ卷第30題：

20世紀(jì)20年代，上海成為中國電影的制作中心，當(dāng)時上海放映的各種影片中，外國片與國產(chǎn)片比例約為2:1；而在北京和天津，這一比例高達(dá)5:1甚至6:1。上海與京津放映中外電影的比例不同，能夠說明這一現(xiàn)象的應(yīng)是（ ）

A．外國電影的制作水平較高

B．京津民眾對外來事物更具熱情

C．中國電影拷貝流通稅費重

D．上海民眾的社會心態(tài)更為開放

該題的解題思路需要結(jié)合1895年中日《馬關(guān)條約》相關(guān)條款“產(chǎn)品運銷中國內(nèi)地免收內(nèi)地稅”及鴉片戰(zhàn)爭后中英《南京條約》附件中“片面最惠國待遇”等知識去理解思考才能解題。本題所涉及的中日《馬關(guān)條約》 “產(chǎn)品運銷中國內(nèi)地免收內(nèi)地稅是現(xiàn)行人民版教材所沒有涉及的，需要在教學(xué)中予以補(bǔ)充和深化，拓展知識視野，以更好的應(yīng)對新課標(biāo)全國卷的考試要求。