幼兒園大班體育活動存在問題及對策研究

（潛山縣實驗幼兒園 安徽安慶 246300）

我國基本國民教育的成功與否與學(xué)前教育的實際質(zhì)量關(guān)系密切，學(xué)前教育的實際質(zhì)量在很大程度上代表了國家的未來。兒童身體各項技能得以良好發(fā)展的關(guān)鍵時期即為幼兒階段，所有孩子家長與教育者均十分注重幼兒在該時期的身心健康發(fā)展情況。幼兒園體育運動活動可有效滿足幼兒在身體發(fā)展方面的實際需要，目前，幼兒體育教育在廣大幼兒教育工作者的共同努力下已初見成效，但其中仍存在一些問題。

一、在幼兒園大班開展體育活動的具體意義

1．使幼兒的機體協(xié)調(diào)能力得到有效提升

體育活動對幼兒的身心健康發(fā)展意義重大，其在趣味性較高的游戲中充分融入了對幼兒基本動作技能予以鍛煉的有效元素，可使幼兒在游戲過程中完成一系列基本動作，如走、跑、爬、跳等，在提升幼兒機體協(xié)調(diào)能力的同時也強化了其平衡能力、運動能力與機體協(xié)調(diào)能力。

2．有助于幼兒優(yōu)良品格與活潑性格的培養(yǎng)

幼兒園大班學(xué)生可在適宜的體育活動中體會到充分的快樂，適合于幼兒園大班學(xué)生的體育游戲類型主要包括躲閃性游戲、仿照性游戲、球類游戲、比賽性游戲及主體情節(jié)游戲等等，這些趣味性與鍛煉性極高的游戲可有效提升幼兒對體育活動的興趣，使其在完成體育活動的過程中養(yǎng)成優(yōu)良的品格與活潑的性格。

3．提升幼兒的合作能力與社會交往能力

幼兒園大班體育活動也是可有效提升幼兒社會交往能力的重要方式，幼兒在教師構(gòu)建的虛擬情境當(dāng)中可更好的了解社會交往手段，提升其對周圍世界的認(rèn)識。如“二人三足”體育游戲可使幼兒明確互相協(xié)作的重要性，讓幼兒在體育游戲過程中充分鍛煉其互相交流能力，令幼兒的合作能力得到有效培養(yǎng)[1]。

二、當(dāng)前幼兒園大班體育活動開展過程中存在的問題

1．在合理搭配幼兒生長所需營養(yǎng)的同時對合理的運動鍛煉有所忽視

目前，許多幼兒園過于注重幼兒所需營養(yǎng)的合理搭配，而忽視了其應(yīng)有的體育運動鍛煉，使幼兒的旺盛精力無法得到充分釋放，難以令幼兒的身心得到良好發(fā)展。

2．在追求體育活動安全性的同時忽略了體育活動的競爭性與趣味性

每個孩子都是其家長的掌上明珠，家長對于孩子體育活動中安全性的過于注重常常導(dǎo)致幼兒園教師在體育活動組織實施過程中畏首畏尾，將大部分精力都投入到了保障幼兒安全上，忽略了體育活動應(yīng)有的競爭性與趣味性，使幼兒難以在體育活動中享受到真正的快樂，逐漸喪失了對體育活動的興趣。

3．幼兒園大班教師在體育活動結(jié)束后未能予以幼兒具有一定科學(xué)性的評價

許多幼兒園大班教師在體育活動中過于注重幼兒新技能的掌握與智力的培養(yǎng)，對幼兒的體育活動訓(xùn)練方式極為機械化，造成其逐漸厭倦體育活動，也難以在體育活動中獲得應(yīng)有的鍛煉，若此時教師在體育活動結(jié)束后仍未能予以其具有一定科學(xué)性的表揚與評價，幼兒則更加無法積極參與到體育游戲中，令其身體健康水平無法與應(yīng)有水平持平。

三、提升幼兒園大班體育活動質(zhì)量的相關(guān)建議

1．有效提升與調(diào)整幼兒園大班體育活動的運動量

在幼兒園大班體育活動的開展過程中，教師需充分平衡幼兒的具體活動量，從科學(xué)的角度出發(fā)來評判幼兒的活動狀態(tài)，并以幼兒實際活動狀態(tài)為依據(jù)對運動量予以合理調(diào)控。幼兒園教師可從幼兒在體育活動中身體練習(xí)的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性、控制能力及實際質(zhì)量方面入手，對其聲音、呼吸、臉色、出汗程度與運動積極性予以密切觀察，以明確掌握幼兒的疲勞程度，使其在適宜的運動量下得到有效鍛煉[2]。

2．努力做到體育活動中競爭性與安全性兼具

幼兒園大班教師在組織幼兒開展體育活動時需充分注重該體育活動的安全性，在對具體體育活動內(nèi)容予以選取時應(yīng)盡量規(guī)避可對幼兒安全產(chǎn)生威脅的游戲，并通過安全教育等方式將幼兒的安全意識有效提升上去。此外，幼兒園大班教師需以恰當(dāng)、合理的方法來完成對體育互動的組織，充分提升幼兒對命令的服從性，若教師所選取的體育活動內(nèi)容為奔跑，教師則應(yīng)盡量挑選適宜該活動的場地，并使幼兒充分明確奔跑的往返路線，避免碰撞事故的發(fā)生。

3．在體育活動實施過程中更加注重趣味性

幼兒園之所以選擇采取體育游戲來提升幼兒身體各方面素質(zhì)的根本原因即在于其趣味性。教師可通過情景設(shè)定的方式，令幼兒園大班學(xué)生在體育游戲過程中有效提升自身鉆、攀、爬、跑等基礎(chǔ)動作，并在此過程中使幼兒的自控能力、注意力與觀察思考能力得到良好發(fā)展，如“沖過封鎖線”、“一二三木頭人”游戲等；教師還可以在幼兒園大班體育活動中引入“跳皮筋”、“打口袋”、“老鷹捉小雞”等民間幼兒體育游戲，使其在領(lǐng)略民間文化的同時提升對體育活動的興趣，以更加積極的態(tài)度參與到幼兒園大班體育活動中[3]。

結(jié)語

更加豐富、新穎的幼兒園大班體育活動可使幼兒的基本動作能力得到良好發(fā)展，在令其得到身體方面有效鍛煉的同時使其主體作用得到充分發(fā)揮，在提升其創(chuàng)造力與想象力的過程中令其身心獲得和諧發(fā)展。幼兒園教師需努力改變自身較為陳舊的傳統(tǒng)教育觀念，利用有效的教學(xué)方法使幼兒的潛在能力得到良好提升，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。