高職院校學生資助育人幫扶對策研究

（桂林電子科技大學 廣西桂林 541004）

引言

高職院校對一些家庭經(jīng)濟困難的學生進行資助幫扶政策實施以來，取得了較好的成效。但是在具體工作當中一些資助育人的工作仍舊遭到了忽視，這種情況的存在使得高職院校的貧困生幫扶政策失去了其存在的本質(zhì)意義。因此對于高職院校資助育人幫扶工作進行研究尤為重要。[1]

一、高職院校學生資助育人幫扶的重要性

從客觀角度上來講，高職院校學生資助育人幫扶行為的存在具有很大的必要性以及重要性。不僅可以解決學生由于家庭成長環(huán)境而出現(xiàn)的心理問題，也可以解決在資助過程當中出現(xiàn)的嚴重依賴資助的現(xiàn)象。

1.解決學生家庭成長環(huán)境造成的心理問題

由于不同的原因，使得不同等學生的成長環(huán)境有所不同，家庭貧困的程度也有所不同。但是，無論家庭貧困程度的高低，都使得很大一部分的貧困生存在一定的心理障礙。這些心理障礙的存在，嚴重影響了這些高職院校大學生的生活以及學習。有的形成了自卑心理或者相對孤僻的性格。因此，高職院校學生資助育人幫扶政策的推出，可以在一定程度上解決學生由于家庭成長環(huán)境而出現(xiàn)的心理障礙問題。從這個角度看來高職院校學生資助育人幫扶政策存在具有很大的重要性。

2.杜絕資助過程中出現(xiàn)的嚴重的依賴現(xiàn)象

在對高職院校學生進行資助育人幫扶的過程當中，出現(xiàn)了一些嚴重的依賴現(xiàn)象。有些家庭比較困難的學生，對于一些資助的資金，形成了十分嚴重的依賴思想。這種依賴思想，使得許多學生缺乏解決困難的主動性，因此重視高職院校學生資助幫扶的育人理念，能夠在一定程度上杜絕在資助過程當中出現(xiàn)的嚴重依賴資金補助的現(xiàn)象。從某種程度上來講，注重資助幫扶過程中的育人理念，能夠使得許多學生提升主動解決困難的積極性。

二、高職院校學生資助育人幫扶出現(xiàn)的問題

在高職院校對學生進行資助幫扶的過程當中出現(xiàn)了一些問題。主要表現(xiàn)為對于貧困生的認定程序不夠嚴謹，對于貧困生精神上的幫扶比較欠缺，并且未能夠及時關(guān)注貧困生的心理問題。這些問題的存在，使得高職院校學生資助育人幫扶沒有能夠真正起到積極的意義。

1.貧困生認定程序不嚴謹

就目前高職院校的實際情況來看，在對貧困生家庭經(jīng)濟是否困難進行認定時由于認定人數(shù)比較多，往往不會進行實地考察，而是根據(jù)學生所提供的一些相關(guān)證明的材料而定。這些材料往往是由學生自己進行搜集與整理，加之許多相關(guān)部門在蓋章的過程當中，對于學生的實際情況，也不會進行深入的了解，因此這些證明材料許多缺乏一定的真實性。并且在高職院校當中許多班主任或輔導員對于學生提供的證明材料也不會一一進行深究，這些環(huán)節(jié)的疏忽，使得許多偽貧困生出現(xiàn)。會出現(xiàn)一些真正家庭經(jīng)濟較為困難的學生甚至會失去貧困生認定資格，缺乏得到應(yīng)有的補助。

2.資助過程中忽視了精神上的幫扶

在高職院校當中，對家庭經(jīng)濟比較困難的學生進行資助以及幫扶并不是最終的目的，高職院校對學生進行資助幫扶最終的目的，是想通過一些物質(zhì)資助能夠使得學生解決由于家庭經(jīng)濟困難而影響學習以及成長的問題，從而達到一個育人的目的。但是，許多院校在資助的過程當中，對于育人的理念沒有進行充分的體現(xiàn)。一些高職院校更多的注重是對于學生提供一些物質(zhì)等方面的資助，對于精神上的幫扶則遭到了嚴重的忽視。[2]

3.未能及時關(guān)注貧困生心理問題

高職院校在對學生進行資助幫扶的過程當中，未能及時關(guān)注貧困生心理問題是目前存在的另一個較為嚴重的問題。就目前的實際情況來看，高職院校在為一些家庭經(jīng)濟困難的學生提供資助時，沒有對這些學生進行及時的心理干預(yù)和輔導。因此使得有些學生在成長學習的過程當中，因為家庭的貧困而產(chǎn)生一定的自卑心理或者產(chǎn)生比較極端的思想，從而誘發(fā)一些大學生犯罪案件。由此能夠看出，在對大學生進行資助幫扶的過程當中，忽視這些貧困生的心理問題會造成不好的影響。

三、高職院校學生資助育人幫扶對策

為了能夠更好的解決高職院校學生資助幫扶過程當中存在的問題，從而起到真正的育人作用，提出以下幾點對策。

1.健全貧困生認定機制

健全貧困生認定機制是解決目前高職院校學生資助育人幫扶政策當中，貧困生認定程序不嚴謹問題的重要措施。這就需要相關(guān)的部門以及高職院校的管理部門，對于貧困生界定的范圍進行明確的規(guī)定，只有這樣才能夠為更好的開展貧困生認定工作奠定堅實的基礎(chǔ)。除了需要貧困生自身提供一些證明材料，相關(guān)的生源的主管部門也需要建立較為嚴格的問責機制，只有這樣才能夠保證貧困生提供的證明材料具有較高的真實性。從而才能夠保證高職院校學生資助幫扶能夠真正起到積極的作用。

2.堅持資助幫扶與育人相統(tǒng)一

高職院校在為貧困生提供資助幫扶的過程當中，需要注重堅持將資助幫扶與育人理念相統(tǒng)一的原則，通過對于貧困生提供較好的物質(zhì)幫助的前提下，將育人理念等精神層面的內(nèi)容也需要貫徹到具體的過程當中。培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，并且對于貧困生進行一定的誠信教育，從而使得這些學生能夠真正體會到對其進行資助幫扶育人的內(nèi)涵。也能夠在一定程度上實現(xiàn)這些貧困生的身心健康發(fā)展。

3.做好貧困生心理輔導工作

做好這些貧困生的心理輔導工作，也是解決目前高職院校對貧困生進行資助幫扶過程當中存在問題的重要措施。通過加大對于這些貧困生的關(guān)心，能夠使得這些貧困生主動融入校園內(nèi)的氛圍，提升校園環(huán)境的適應(yīng)度。從而能夠為這些貧困生樹立起自信心，減少由于貧困問題造成的心理障礙。

結(jié)語

通過對于高職院校資助育人幫扶過程當中存在的問題進行研究，能夠發(fā)現(xiàn)高職院校在對學生進行資助幫扶的過程當中，育人工作出現(xiàn)了一定的問題。因此，解決這些問題，首先需要健全貧困生認定機制。其次，需要對于育人的理念在具體的資助工作當中進行充分的體現(xiàn)。最后，需要對于許貧困生進行心理輔導，從而能夠?qū)⒏呗氃盒ＹY助育人幫扶的積極作用得到充分的體現(xiàn)。

[1]楊月琴,洪俊,竇小勇.高職院校貧困生資助體系構(gòu)建的思考[J].教育教學論壇.2014(43)

[2]潘美英.高職院校貧困生資助工作的探討[J].教育探索.2013(06)