新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性策略淺談

潘蓓燁

摘 要：結(jié)合我國初中英語整體教學(xué)方式來看，仍然存在諸多不足。必須在傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式上推陳出新。在新課改的背景下，初中英語教師注重教學(xué)結(jié)果的同時(shí)，忽視對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的培養(yǎng)，因此，針對(duì)新課改背景下初中英語存在的問題提出有效的英語學(xué)習(xí)策略，以此提升我國初中英語的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；有效性策略

新課改之后，初中許多科目的形式和內(nèi)容都發(fā)生了一系列改變，從最初的重視成績(jī)轉(zhuǎn)為重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是英語科目。但是，仍然有許多初中院校受應(yīng)試教育影響，難以在短時(shí)間內(nèi)更換教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)過程中，教師不能過度依賴教材進(jìn)行授課，要學(xué)會(huì)不斷提升自身教學(xué)能力。

一、新課改背景下初中英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

在初中英語課堂教育中，大多數(shù)英語教師采用傳統(tǒng)陳舊的教材，除了備課教材就是舊版英語教材。對(duì)教師來講，這些教材的內(nèi)容早就已經(jīng)熟練掌握，不會(huì)占用太多時(shí)間提前進(jìn)行備課。但對(duì)學(xué)生來講，很難高效率地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致英語水平的提升受到限制。

（二）教學(xué)方式不創(chuàng)新

我國大部分初中英語教師的自身教學(xué)能力有限，即便是在新課改的背景下，也沒有養(yǎng)成定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。致使教師的專業(yè)能力與水平很難得到提升，也難以滿足初中英語教學(xué)崗位的要求。大多數(shù)初中英語教師的教學(xué)方式是課堂教學(xué)為主，教師負(fù)責(zé)講授課本知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)認(rèn)真聽講，長(zhǎng)期下來，教學(xué)方式和內(nèi)容枯燥無聊，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)英語的積極性與耐性。學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的授課形式，缺乏與教師的互動(dòng)以及主動(dòng)的參與，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率得不到有效的提升。

（三）過于重視筆試成績(jī)

即便國家教育部門已經(jīng)推行新課改模式，但是尚未得到全部初中的運(yùn)行，還有部分初中院校仍然受應(yīng)試教育影響。如果長(zhǎng)期不進(jìn)行創(chuàng)新，那么新課改并不能起到任何提升教學(xué)質(zhì)量的作用。近年來，家長(zhǎng)和教育部門越來越重視中考，中考成績(jī)作為公平的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，主要以理論成績(jī)?yōu)橹?。因此，?dǎo)致學(xué)校與家長(zhǎng)過于重視學(xué)生理論成績(jī)，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而英語教師重視學(xué)生的筆試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的聽力與口語很少去關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到“啞巴英語”。這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生后期對(duì)英語的理解與應(yīng)用，英語教學(xué)的有效性也受到限制。

二、新課改背景下初中英語教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）更新教學(xué)內(nèi)容

初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是青春叛逆時(shí)期，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情況。教師要定期更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我國自設(shè)置英語學(xué)科以來，教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期得不到更新升級(jí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)方式，將英語語法與中文語法明確區(qū)分，避免出現(xiàn)“中國式英語”?？梢岳脻h語的學(xué)習(xí)思維來學(xué)習(xí)英語，但不能以漢語的語法順序來理解英語。要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，忘記關(guān)于漢語的結(jié)構(gòu)，全身心投入到英語的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)方式。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

初中陳舊的英語教學(xué)模式過于單一，教師在授課過程中，忽略了英語教學(xué)模式的多樣性。學(xué)校要提升基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以創(chuàng)新教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。比如，情境教學(xué)，教師在課堂授課時(shí)，可以讓學(xué)生將英語想象成是自己的母語，營造良好的授課環(huán)境。讓學(xué)生在課堂上隨時(shí)將自己的問題提出來，教師隨堂解決。教師還可以用多媒體，定期播放英語類的視頻或英文歌曲，每堂課可以抽出5～10分鐘進(jìn)行英語課外拓展，以此提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并能以最快速度融入課堂學(xué)習(xí)中，有助于提升學(xué)生的英語聽力水平。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

全面提升學(xué)生的英語能力并不是只停留在筆試成績(jī)上，筆試成績(jī)的高低不能完全決定學(xué)生的能力。筆試只是衡量學(xué)生在規(guī)定時(shí)期內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受能力。英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是將學(xué)生的多方面能力進(jìn)行融合，例如閱讀能力、聽力水平以及口語能力等。初中英語教師在授課過程中，要注重學(xué)生多方面能力的有效結(jié)合與實(shí)際應(yīng)用。教師要學(xué)會(huì)及時(shí)有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極引薦國外的成功教學(xué)案例，將學(xué)生的課堂理論與課后實(shí)際英語有效結(jié)合。在課下利用英語與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通與交流，以此全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率以及自身的教學(xué)水平與能力。

依目前形勢(shì)來看，新課改下的初中英語仍然存在諸多不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及英語教師要注意教學(xué)制度與教學(xué)方式，學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。對(duì)于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題要做出具體的分析以及解決措施，為初中英語教學(xué)制訂有效的教學(xué)方案，通過高效合理的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，營造輕松愉快的課堂氣氛，并學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

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